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由于實踐教學種類的多樣性等特點,導致實踐性教學評價一直沒有一個規范的評價模式。本文對CIPP評價模式進行探討,依據背景、投入、過程、影響、成效、可持續性及可推廣性七個評價指標,構建科學、合理的實踐教學評價模式,對保證實踐教學質量,培養高素質應用型人才具有重要意義。
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建筑信息模型(BIM)技術在我國工程建設中應用效果普遍不佳,深層次原因在于項目未采取合適的BIM應用管理模式.本文論述了傳統DBB承發包模式下,國內常見的設計總承包商、施工總承包商和項目管理方不同三方主導的BIM應用管理模式的產生背景、應用優劣及其原因,對比分析了各種模式的特點、適用情況和應用差異,以期為項目合理選擇BIM應用管理模式、提高BIM實施價值提供有益的借鑒和參考.
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