東北大學繼續教育學院 水文地質學基礎試卷（作業考核線上）b卷 學習中心：院校學號：姓名 （共頁） 總分題號一二三四五六七八九十 得分 題號12345678910 答案ddbbccdcdab ．選擇題：請將您選擇的答案填入上面的表格（每題1分，共10分） 1．下面對孔隙大小描述正確的是： a)孔隙大小主要對地下水的儲容影響很大。 b)孔隙大小主要對地下水的流動影響大，它取決于孔隙通道最寬大的部分—孔腹。 c)孔隙大小主要對地下水的流動影響大，它取決于孔隙通道最細小的部分—孔喉。 d)孔隙大小的影響因素就是由顆粒大小決定的。 2．描述含水層、隔水層與弱透水層錯誤的是： a)含水層、隔水層與弱透水層都含水。 b)含水層、隔水層與弱透水層是根據透水能力來劃分的。 c)弱透水層

水文地質學基礎復習資料 1 第一章地球上的水及其循環 一、名詞解釋： 2．地下水：地下水是賦存于地面以下巖石空隙 中的水。 3．礦水：含有某些特殊組分，具有某些特殊性 質，因而具有一定醫療與保健作用的地下水。 4．自然界的水循環：自大氣圈到地幔的地球各 個層圈中的水相互聯系、相互轉化的過程。 5．水文循環：發生于大氣水、地表水和地殼巖 石空隙中的地下水之間的水循環。 6．地質循環：地球淺層圈和深層圈之間水的相 互轉化過程。 7．大循環：海洋與大陸之間的水分交換。 8．小循環：海洋或大陸內部的水分交換。 9．絕對濕度：某一地區某一時刻空氣中水汽的 含量。 10．相對濕度：絕對濕度和飽和水汽含量之比。 11．飽和差：某一溫度下，飽和水汽含量與絕對 濕度之差。 12．露點：空氣中水汽達到飽和時的氣溫。 13．蒸發：在常溫下水由液態變為氣態進入大氣 的過程。 14．降水：當空氣中水汽含量達飽

1 第一章地球上的水及其循環 一、名詞解釋： 1．水文地質學：水文地質學是研究地下水的科學。它研究與 巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作業下地 下水水量和水質的時空變化規律，并研究如何運用這些規律 去興利除害，為人類服務。 2．地下水：地下水是賦存于地面以下巖石空隙中的水。 3．礦水：含有某些特殊組分，具有某些特殊性質，因而具有 一定醫療與保健作用的地下水。 4．自然界的水循環：自大氣圈到地幔的地球各個層圈中的水 相互聯系、相互轉化的過程。 5．水文循環：發生于大氣水、地表水和地殼巖石空隙中的地 下水之間的水循環。 6．地質循環：地球淺層圈和深層圈之間水的相互轉化過程。 7．大循環：海洋與大陸之間的水分交換。 8．小循環：海洋或大陸內部的水分交換。 9．絕對濕度：某一地區某一時刻空氣中水汽的含量。 10．相對濕度：絕對濕度和飽和水汽含量之比。 11．飽和差：某一溫度下，

水文地質學基礎課程內容豐富、信息量大,重在闡明地下水相關的基本概念、原理和方法,其教學內容學生易于理解,但不容易深入掌握和靈活運用。本次研究從教學內容、教學方法、師生互動及考核方式四個教學主體環節對該課程進行了改革與實踐探索,逐漸摸索出了既能滿足趣味性教學的要求又能培養學生專業素養的教學模式,該課程教學改革取得了較好的效果。

目前水文地質學基礎教學在高職教學中存在一些困難,結合世行項目積極教學法培訓啟示及多年的教學總結,提出幾點建議:(1)教學內容改革:與生產實踐案例相結合,課前充分準備教學內容,開發第二課堂;(2)教學方法改革:項目案例驅動的問題式和演練式教學方法;(3)實踐教學改革:課堂實踐教學和野外實踐教學同時開展.

水文地質學基礎——地下水的補給與排泄word版（共52頁）——1、大氣降水入滲機制“活塞式”入滲——適用條件：均勻的砂土層降水初期t1：土層干燥，吸水能力很強，雨水下滲快-滲潤階段降水延續t2：土層達到一定的含水量，毛細力與重力共同作用，下滲趨于穩...

1 水文地質學基礎要點總結 第一章緒論 1.1水文地質學的研究對象 水文地質學是研究地下水的科學，它是研究地下 水在與巖石圈、地幔、水圈、大氣圈、生物圈和 人類活動相互作用下，其水量與水質在時間和空 間上的變化以及對各個圈層產生的影響，從而服 務于人與自然相互協調的可持續發展。 1.2地下水的功能 功能：資源、地質營力、致災因子、生態環境因 子和信息載體等。 1.2.1寶貴的資源 富集某些鹽類和元素的地下水，稱工業礦水。 含有某些特殊組分、具有某些特殊性質，因而具 有一定醫療保健作用的地下水，稱為礦（質）水。 利用含水介儲能途徑：冬季向井灌注冷水，夏季 抽取用于降溫 1.2.2重要的地質營力 地球內部的水是物質和熱量傳輸及應力傳遞的載 體，是各種地質作用的積極參與者，所有的地下 水都是溶液。 1.2.3不可忽視的致災因子 地下水既是地質營力，又是致災因子，地下水可

2供水水文地質學

第0章水文地質學緒論

中國區域水文地質學講稿

1 緒論 理解水文地質學的研究對象與任務，了解水文地質學的研究意義。 1．水文地質學的研究對象 水文地質學（hydrogeology）是研究地下水的專門學科。它是在地質科學 （如地層學、巖石學、構造地質學、地球化學、地球物理學等）的基礎上，和 其它一系列基礎自然科學(如數學、物理學、化學、生物學等)以及水文科學相 互結合，相互滲透，逐漸發展成為一門跨學科的綜合性邊緣學科。 地下水是存在于地下巖石中的水分。其存在形式多種多樣，狹義上的地下 水是地下1000m范圍內巖土空隙中的水，是本課程的主要研究對象。 水文地質學主要研究地下水的來源、分布規律、埋藏條件、物理性質、化 學成分、運動規律、動態特征、勘察方法以及不同條件下的合理利用與保護、 防治地下水的危害等方面。 2．水文地質學的研究意義 地下水對人類的影響是多方面的。歸納起來，表現在兩個方面： 1．有利方面 (1)供水水源

1 水文地質學作業計算題答案 第九章 請補充特殊組分：游離co218.80mg/lh2s1.48mg/l，水溫43.5℃ 庫爾洛夫式： 氣體成分特殊成分（g/l）m（總溶解固體）t（溫度℃）q（流量l/s） 解： 1）計算m（總溶解固體）： m=61.6+131.8-0.5/=192.65(mg/l)=0.19（g/l） 2)寫出庫爾洛夫式： 5.43 0 29.1311.3866.42 31.11 4 34.88 19.00015.0 2 019.0 2 a t mgcan clso mshco 3水質分類：該水為4so——na.ca型水。 從大到小排列）陽離子（按 從大到小排列）陰離子（按 %mgn %mgn 2 第十章 某地區有一承壓水完整井，井半徑為0.21m,過濾器長度34m，含水層為粗礫層， 厚度34.6m，影響半

1.3.2徑流 徑流是水文循環的重要環節和水均衡的基本要素，系指降落到地表的降水在重力作用 下沿地表或地下流動的水流。 因此，徑流可分為地表徑流和地下徑流，兩者具有密切聯系，并經常相互轉化。 據統計，全球大陸地區年平均有47000km3的水量通過徑流返回海洋，約占陸地降水量 的40％。這部分水量大體上是可資人類利用的淡水資源。 一條河流常常可以根據其地理—地質特征分為河源、上游、中游、下游和河口五段。 根據一年內河流水情的變化，可以分為若干個水情特征時期，如汛期、平水期、枯水期 或冰凍期。 平均水位是單位時間內水位的平均值。 平均高水位與平均低水位則是各年最高水位與最低水位各自的平均值。 中水位是一年中觀測水位值的中值。 常水位指一年中水位最常出現值。 河流各站的水位過程線上，上下游站在同一次漲落水期間位相相同的水位，叫相應水位

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廣西地質 guangxigeology 1999年第12卷第3期vol.12no.3 1999 modflow——一套水文地質學實用計算軟件 蔣亞萍陳余道 〔摘要〕modflow是水文地質學領域內一套實用的計算軟件,文章對 它的特點與應用、總體結構以及所包含的子程序包作了介紹，闡述了該 軟件的接觸方式和在我國推廣的必要性。 〔關鍵詞〕modflow；水文地質學；計算軟件 〔中圖分類號〕tp317〔文獻標識碼〕e 〔文章編號〕1003-7861(1999)03-0075-04 modflow——apracticalcaculatingsoftware inthefiledofhydrogeology jiangya-ping，chanyu-dao (guilininstituteoftechnology,

地下水資源的本質屬性、功能及開展 水文地質學研究的意義 林學鈺,廖資生 (吉林大學環境與資源學院,長春130026) 摘　要:水資源短缺、水污染問題的加劇給人類社會經濟發展及生態環境帶來了一系列問題,使得人們不得不重 新審視地下水資源的本質屬性和功能。文章從自然科學和社會學角度對地下水資源的本質屬性、功能進行研究, 論述了地下水的自然、科學和社會等不同屬性及其相應的物質功能、能量功能、調蓄功能和信息功能。在此基礎 上,提出了進一步開展水文地質學研究的意義。 關鍵詞:地下水資源;屬性;功能;研究意義 中圖分類號:x523　　　文獻標志碼:a　　　文章編號:100824339(2004)0320193203 essentialattributesandfunctionsofgroundwaterandthe

根據西華大學給水排水專業培養方案,文章從精選教學內容、使用多媒體教學等方面對水文地質學課程的教學進行了探討。教師需要根據專業特點以及注冊公用設備工程師的考綱要求,精選教學內容,突出章節重點,有側重地講授地質學基礎知識。在教授理論知識時,需使用多媒體教學,激發學生學習興趣,使課堂教學具體生動,從而提高教學質量。

結合應用型本科人才培養目標，在分析目前水文地質學教學中存在的問題基礎上，從教學內容、教學方法、實踐教學和考核方式四個方面探索了新的教學模式，以培養學生的創新能力、科研能力及綜合分析能力。結果表明：新的教學模式下，學生各方面能力得到鍛煉，大大提高了教學效果。

結合應用型本科人才培養目標，在分析目前水文地質學教學中存在的問題基礎上，從教學內容、教學方法、實踐教學和考核方式四個方面探索了新的教學模式，以培養學生的創新能力、科研能力及綜合分析能力。結果表明：新的教學模式下，學生各方面能力得到鍛煉，大大提高了教學效果。

水文地質學作為巖土工程專業的專業基礎課,應用性和實踐性強,內容豐富而龐雜。缺乏相應教材、教學方法單一、課時量減少、實踐教學不規范,是影響水文地質學課程教學質量的短板。教學形式的"三結合"、教學內容的專題化、教師隊伍的團隊化、教學方法的多樣化、課程實習實用化等是培養創新型技術人才、提高教學質量的有效革新措施。

自然界中的水，以氣態、液態和固態分布于地球的大氣圈、水圈和巖石圈中。

水文地質指自然界中地下水的各種變化和運動的現象.水文地質學是研究地下水的科學.它主要是研究地下水的分布和形成規律，地下水的物理性質和化學成分，地下水資源及其合理利用，地下水對工程建設和礦山開采的不利影響及其防治等.隨著科學的發展和生產建設的需要，水文地質學又分為區域水文地質學、地下水動力學、水文地球化學、供水水文地質學、礦床水文地質學、土壤改良水文地質學等分支學科.近年來，水文地質學與地熱、地震、環境地質等方面的研究相互滲透，又形成了若干新領域.