一、填空題 1、雜質半導體中，p型半導體是在純凈半導體中摻入3價元素而形成，它的導電能力大 大高于本征半導體。其中多數載流子為空穴。 2、pn結的特點是：單向導通（正向導通反向截止）。穩壓二級管在穩壓時是工作在反向擊 穿狀態。 3、在放大電路中，若測得某晶體管三個極的點位分別為-9v，-6.7v，-6v，則可以推斷這三 個級分別為集電極，基極和發射極。 4、在多級放大電路中，為了使放大電路的信號與負載間有良好的匹配，以使輸出功率盡可 能加大，放大電路應采用直接耦合方式。為了抑制這種耦合方式帶來的零點漂移現象， 通常采用差分放大電路來抑制這種現象。 5、理想集成運算放大器的放大倍數au=無窮輸入電阻ri=無窮，輸出電阻ro=0。 6、邏輯代數運算法則中：baaa,baba,baba a。 7

電工學小論文二.txt永遠像孩子一樣好奇，像年輕人一樣改變，像中年人一樣耐心，像老 年人一樣睿智。我的腰閃了，惹禍的不是青春，而是壓力。。。。。。當女人不再癡纏，不再耍 賴，不再喜怒無常，也就不再愛了。本文由沉舟破浪貢獻 doc文檔可能在wap端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇txt，或下載源文件到本機查看。 供電,配電與安全用電供電, 物理學院09級班 人類社會早已進入了電氣化時代,沒有電的生活是一個現代人所無法想象的.電給人帶 來了巨大的方便,同時也帶了很多困擾.本文將大概介紹供電,配電以及安全用電的基本知識,并 將展望未來. 一,供電基本知識 發電廠多種多樣,按能源分有風力,火力,水力,核能,太陽能等.然而各種發電廠使用的 發電機幾乎都是三相同步發電機,它由定子和轉子兩個基本部分組成.定子,常稱為電樞,由

電工學論文2 請就供電、配電及安全用電等做簡單論述，可外延拓展,不限論文形式,并回答{7版第12章} 全部練習題。 一．供電： 首先，我們所使用的電通常來自發電廠，發電廠按所利用的能源分為水利、火力、風力、 核能、太陽能、沼氣等幾種。各種發電廠的發電機幾乎都是三相同步發電機，它也分為定子 和轉子兩個部分。 同步發電機的轉子是磁極，有顯極和隱極兩種。顯極式同步發電機的結構簡單，但機械 強度較低，宜于低速。隱極式同步發電機制造工藝較為復雜，但機械強度較高，宜于高速。 大中型發電廠多建在產煤地區或水力資源豐富的地方，距用電地區較遠。發電廠產生的 電能要用高壓輸電線輸送到用電地區，然后降壓分配給個用戶。電能從發電廠傳輸到用戶要 通過導線系統，這系統成為電力網。 送電距離越遠，要求輸電線的電壓越高。 二．配電： 從輸電線末端的變電所將電能分配給各工業企業和城

建筑電工學實驗是建筑工程類專業學生重要的實踐教學環節。介紹建筑電工學實驗多層次教學體系,對多層次實驗教學體系下的實驗教學方法改革進行探討。通過改革,培養學生的自主學習意識、工程實踐能力和創新能力。

針對傳統電工學實驗課程存在的問題,從課程信息、課程資源和師生交流三個模塊進行基于bb平臺的網絡課程建設。通過實踐效果來看,網絡課程建設能提供豐富的學習資源,提高預習的有效性,有助于消除師生之間的交流障礙；同時,網絡課程建設需要長期堅持和不斷完善,才能真正成為受學生歡迎的電工學實驗課的第二課堂。

電工學實驗是電氣專業基礎實驗,是后續專業課的基礎。本文結合塔里木大學電工學課程的實際情況,提出了實驗室建設要有綜合性、滿足專業發展的持續性,還要考慮到實際應用以及實驗室制度的規范性。有助于提高電工學課程的教學效率,激發學生對電工學實驗的學習興趣,同時增加了學生的綜合素質,也有助于增進師生之間的互動和情誼。

a卷答案共7頁第1頁 河北科技大學2010—2011學年第2學期 《電工學》考試試卷a答案 一、填空題（每空2分，共24分） 1、如圖1-1所示電路，在開關s閉合時，a點的電位為3v。 2、如圖1-2所示電路，2v電壓源發出功率為1w。 3、圖1-3所示電路，電流表a1、a2和a3的讀數分別為6a、18a和10a，則電流 表a的讀數為10a。 4、圖1-4電路中，二極管為理想器件，則i1=0.003(3ma)a，i2=0a。 5、某三相對稱電路如圖1-5所示，負載為星形連接，已知abu=380∠0°v, 則anu=220∠-30°v。 6、圖1-6所示電路，變壓器變比k=10，原邊輸入電壓有效值為220v，則交流電壓 表v的讀數為22v。 +12v -1

電工學是一門應用性很強的非電類專業基礎課程,教學過程中有大量實驗課程.該課程實驗教學中存在的問題,可恰當使用multisim仿真軟件來進行教學輔助.本文以multisim仿真軟件在電工學中的兩個應用為例,通過分析仿真過程和結果,說明在電工學實驗教學中引入multisim能使學生更好地掌握課程內容,提高學生的學習興趣,有利于培養學生的綜合能力和創新能力,有效提高實驗教學質量.

技工學校電工學課教學大綱 一、說明 1.課程的性質 電工學指研究電磁領域的客觀規律及其應用的科學技術，以及電力生產和電工制 造兩大工業生產體系。電工的發展水平是衡量社會現代化程度的重要標志，是推 動社會生產和科學技術發展，促進社會文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業開設的一門技術基礎課。課程內容包括：電路和磁路理論、電磁測量、 電機與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數字電路、自動控制系統等。 1986年以來，中國有些高等院校已將電工學課程改為電路與電機、電子技術、 電路與電子技術等3門課程,以滿足不同專業的需要。 2.教學目標 研究電磁現象在工程中應用的技術科學。工科高等院校為各類非電專業技術基礎課。 又稱電工技術。它包括電磁能量和信息在產生、傳輸、控制、應用這一全過程 中所涉及到的各種手段和活動。作為一門技術基礎課，它的內容包括：電 路和磁路理論

綜合性設計性實驗是提高學生對實驗方法和實驗技術的綜合運用能力、培養學生獨立發現問題、解決問題能力的重要途徑.論文結合工科專業電工學課程,在闡述綜合性設計性實驗的界定及基本要求的基礎上,進行了現狀分析,提出了保障綜合性設計性實驗教學效果的基本措施.

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業重要的專業基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創新思維培養有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我校《電工學》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創新能力的提高和團結合作能力的提高。

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業重要的專業基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創新思維培養有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我校《電工學》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創新能力的提高和團結合作能力的提高。

2000年南航電工學考研試題

電工學(少學時)唐介主編課后習題答案

電工學(少學時)第三版唐介課后答案1

此題庫包含電工學 所有知識點 一、直流電路習題參考答案 一、填空題： 1.任何一個完整的電路都必須有電源、負載和中間環節3個基本部分 組成。具有單一電磁特性的電路元件稱為理想電路元件，由它們組成的電路稱 為電路模型。電路的作用是對電能進行傳輸、分配和轉換；對電信號進 行傳遞、存儲和處理。 2.反映實際電路器件耗能電磁特性的理想電路元件是電阻元件；反映實 際電路器件儲存磁場能量特性的理想電路元件是電感元件；反映實際電路器件 儲存電場能量特性的理想電路元件是電容元件，它們都是無源二端元件。 3.電路有通路、開路和短路三種工作狀態。當電路中電流0r u is 、 端電壓u＝0時，此種狀態稱作短路，這種情況下電源產生的功率全部消耗在 內阻上。 4.從耗能的觀點來講，電阻元件為耗能元件；電感和電容元

針對該電工學課程在教學實踐中存在的問題,對教學和考核方法進行了探討和改進.主要體現在：根據學生的專業背景來優化教學內容,加強理論聯系實際;采用合理教學方法和手段為教學服務;加強實踐教學設計,提高素質教育;考核方式多樣化,提高學習的主動性,實踐證明這些改革和探索達到了較好的教學效果.

在電工學科的學習過程中,常因覺得抽象、枯燥而失去學習興趣,必須提高電工學實驗在整個教學中的地位,重視實驗的作用,以此提升學生的學習興趣、實踐和創新能力。

電工學是物理學專業的一門基礎課,是研究電磁的自然規律在工程技術上應用的科學,與現代科技發展息息相關,影響學生今后的學業發展。在物理創新實驗班的電工學課程教學中,本文主要從教學改革的角度探討傳統教學模式的弊端,并提出教學模式改革的新舉措,有利于培養創新實驗班學生的自主學習和創新的能力。

我校電工電子教學與實驗中心于2011年被評為省級示范中心,電工學實驗課題小組以省級示范中心的建設為契機,從精選實驗內容、采用多種實驗教學手段、加強實驗室管理和完善考核制度等幾個方面進行改革和實踐,取得了初步成績,受到廣大師生的好評。

針對電工學實驗的特點,從人和物兩方面分析了當前電工學實驗中安全問題產生的根源。根據安全系統是由人、機、環境組成的一個復雜的、不確定的和時變的模糊系統,從加強安全教育,制度建設,提高講課和指導的針對性,建立完善安全視覺識別系統等方面提出了安全管理措施。實施以來,學生違章操作的情況、設備損壞率明顯減少,說明采取的這些措施是積極有效的。

綜合性設計性實驗是提高學生對實驗方法和實驗技術的綜合運用能力、培養學生獨立發現問題、解決問題能力的重要途徑.論文結合工科專業電工學課程,在闡述綜合性設計性實驗的界定及基本要求的基礎上,進行了現狀分析,提出了保障綜合性設計性實驗教學效果的基本措施.