電工電子實驗是非電類工科專業的必修基礎課。以高校培養創新型復合人才為前提,就目前電工電子實驗教學中存在的問題,提出了教師主導,學生主體的創新教學理念。積極采用多元化的教學手段,在教學內容上推行層次化的實驗內容等方面的改革,激發學生實踐學習的興趣,以全面提高學生的實踐與創新能力。

電工電子課程的出現是現代社會發展與進步的必然產物,為了應對各行各業的發展需求,各大中等職業學校紛紛開設電工電子課程。從本質上講,電工電子是一項對技能與操作要求較高的課程,開設與推行電工電子實驗教學既是提高教學質量與教學效率的必然選擇,也是全面檢驗學生學習成效、強化學生學習效果、增強學生操作能力與應用能力的基礎課程。中等職業學校與教師要進一步改革電工電子實驗教學理念與教學模式,使我國電工電子實驗教學實現跨越性的發展。

文章闡述了材料力學實驗教學中存在的限制學生能力發展的問題,并結合實驗教學內容、方法、考核等方面提出了相應的改革措施,使材料力學實驗教學改革與課堂教學改革更相適應,更有利于發揮材料力學實驗在素質教育中的作用

采礦工程專業依托學科優勢,以國家特色專業建設為抓手,以培養大學生創新能力為核心,全面推行實驗教學改革。重點介紹了采礦工程專業實驗教學定位與改革思路、實驗教學體系與內容、實驗教學方法與手段以及實驗課程考核方式等方面的探索情況。實踐表明,已初步建成實驗教學創新能力培養體系,并取得了良好的實驗教學效果。

時至今日,關于建筑材料實驗教學創新能力的培養問題,依然是每個教師在教學路上的探索目標,如何才能真正將理論知識與實踐技能完美結合,真正做到教學相長,是需要從多方面進行綜合研究的。從實驗教學內容的創新、實驗教學手段的創新和實驗教學模式的創新3個側面做了探討,也提出一些新的設想。

在\"大眾創業,萬眾創新\"的背景下,培養生物技術本科創新人才成為迫切任務。根據學科建設的需要,結合微生物工程的教學實踐,本文對該課程在教學內容、教學形式和考核評價模式等方面的改革進行了闡述。

由于化學反應工程這門課程專業理論性過強，教學難度較大，普通抽象的講解無法達到預期的教學效果，以往的“老師講，學生聽”的單純注入模式無法及時了解學生對課程的認知及理解程度，我們對化學反應工程構架、教學內容、教學方法等進行了改革與實踐，探索出了培養適應新時代具有較高創新能力和創新意識的化工人才。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創新能力的具體教學改革內容和模式等。

結合桂林電子科技大學工程訓練中心的教學實踐,介紹提高大學生科技創新能力的具體教學改革內容和模式等.

在高職《園林工程》實訓課程教學改革的基礎上,闡釋了培養學生實踐和創新能力的重要性,并對目前我國高職《園林工程》實訓課程教學中存在的問題進行了分析和探討,最后對《園林工程》實訓課程教學改革的具體內容進行了簡要說明。

道路橋梁與渡河工程專業旨在培養國家交通運輸網建設中急需的,能夠從事公路、城市道路、機場工程、橋梁及隧道工程等方向的設計、施工、養護、管理等方面的科學研究和工程建設的高級技術人才。從提高應用型本科人才的實踐動手能力和創新能力培養目標出發,分析當前道路專業實踐教學過程中存在的主要問題,著重闡述道路專業實踐教學改革的思路,強調以學生為主,強化綜合設計型、創新型實驗,加強理論知識與實踐能力的結合,實現學生實踐動手能力和創新能力的有效提高。

工業設計是一個要求學生創新能力很強的專業,但是現有設計教育模式存在很多弊端,不利于學生創新能力的培養。本文分析了現有工業設計教育的問題所在,闡述了通過重新構建課程體系；改革課程教學內容和教學方法；以賽促學；開展跨專業聯合畢業設計等培養學生創新能力的教學改革措施和成效,為改革工業設計專業人才培養提供了思路。

道路工程專業是近年來新興的一個熱門專業,是道路橋梁與渡河工程專業的簡稱,這個專業由于近幾年國家交通運輸業迅速發展而相應的人才卻比較匱乏,所以成為越來越多的學生和家長選擇,該專業主要是為了培養能夠從事道路橋梁相關交通設施建設并且對其進行科學研究和合理設計的高級科技人才。著眼于提高學生的創新能力和創造性思維,結合當前道路工程專業教學中出現的問題進行分析。

在互聯網+經濟發展模式日益深入人心的今天,以計算機技術為載體的信息技術獲得了迅速發展的活力,計算機專業人才的實踐能力和創新能力社會建設中將會發揮更大的作用。基于此,計算機專業教師只有不斷更新教育理念和模式,提升自己的教學水平和專業知識儲備,才能適應新時期計算機教學的新需求。本文針對計算機專業教學的課程特點,探討了創新能力培養在教學中的重大意義,并進一步分析了當前制約學生創新能力培養的主要因素,最后針對學生創新能力培養提出了具體的教學改革思路。

結合地方高校信息管理與信息系統(以下簡稱信管)專業實踐教學改革的研究,通過對信管專業實踐教學現狀分析,發現在教學理念中沒有涵蓋培養學生的創新能力、課程設置時未能念及創新能力、課程內容中未能體現創新能力、實踐教學評估機制中未能包含創新能力等問題并分析其成因。在實踐教學理念中科學地融入創新理念、增設塑造創新能力的課程、增加培養創新能力的內容、完善實踐教學評估機制、強化實踐教學平臺建設等新思路,更好地促進地方高校信管專業創新人才培養模式改革。

針對實驗教學中存在的問題,東北大學秦皇島分校在材料專業實驗教學體系、教學管理和實驗室開放等方面進行了改革,具體探討了材料專業實驗課單獨設置、開設綜合設計性和研究性實驗、開放實驗室、3+1教學模式等方面的實踐教學成果。

研究生課程教學是研究生創新能力培養的重要環節。本文結合材料專業碩士研究生課程的教學實踐經驗,介紹了從教學大綱入手,在教學內容、教學方法和教學評價三方面進行的實踐與探索。項目的實施構建了以創新能力培養為目標的材料專業課程教學模式,提高了研究生教學的質量。

實驗教學是訓練技能、培養創新思維的重要手段,對培養學生綜合分析問題和解決問題的能力,提高教學質量至關重要.根據創新人才的培養目標,結合中國礦業大學（北京）教學實際,通過做好課前講解和課后總結,引導學生將實驗結果與工程實際和現實生活相結合,增加設計性和綜合性實驗,借助大學生創新計劃等多種方式,調動學生的學習積極性和參與性,進而提高教學效果,培養學生的創新能力.

培養學生創新能力,作為新世紀時代教育的特征,我們教師要在自己的教學過程中運用多種教學行為模式培養出大量具有創新素質的人才。

本文對《建筑材料》課程實驗教學改革的重要性及必要性進行了論述;對改革的內容進行了分析;并提出了幾個探索性問題。希望對以后教學有所幫助。

考試是教學的重要環節,工科專業課作為培養學生工程實踐和創新能力的重要載體,應大力進行考試改革,以保證培養目標的實現。針對單一的卷面考試對工科專業課在培養學生工程實踐和創新能力方面的局限性,提出了工科專業課考試應積極應對學生工程實踐和創新能力的培養要求,應體現出對培養學生工程實踐和創新意識及能力的重視;闡述了\"大跨空間結構\"課程考試改革的實踐探索與成效。

隨著知識經濟時代的到來,要求高等院校培養和造就高素質的創新型人才。文章從理工結合、實踐性較強的金屬材料工程專業的人才培養入手,對高校傳統工科專業創新教育工作進行了研究和有益的探討。