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傳統的工科實驗室教學主要是對課程進行輔助教學,對實驗室的利用率不高,也限制了學生的動手能力.在提倡應用型教學的今天,實驗室應充分發揮其作用,更好地服務于教學環節.文章以水利水電工程專業為研究對象,探討實驗室在工科畢業設計環節中的應用.
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傳統的工科實驗室教學主要是對課程進行輔助教學,對實驗室的利用率不高,也限制了學生的動手能力。在提倡應用型教學的今天,實驗室應充分發揮其作用,更好地服務于教學環節。文章以水利水電工程專業為研究對象,探討實驗室在工科畢業設計環節中的應用。
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