在科學技術的進步和社會的發展中,人們逐漸認識到了人才在整個社會推動中的重要作用,在教育方面也更加重視人才培養,尤其是實踐性特別強的土木工程專業,應用型人才培養模式逐漸被推廣。筆者通過對土木工程專業人才要求的闡述和存在的問題分析,提出相應的解決措施,以期對培養土木工程專業應用型人才有一定的借鑒作用。

土木工程專業是一門很具有代表性的工科專業,它指的是建造各類工程設施技術的總稱,為了培養土木工程專業應用型人才,就必須在教學方式、課程體系和實踐教學等三方面進行改革,培養出符合社會發展的土木工程專業應用型人才。本研究從應用型人才的特點、土木工程專業應用型人才培養目標、土木工程專業應用型人才培養模式探討三方面展開論述。

實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節,土木工程專業的綜合性、實踐性較強,實踐教學環節尤為重要。文章分析了土木工程專業課程傳統實踐教學模式存在的問題,對土木工程專業課程實踐教學模式的現狀進行了總結,介紹了國內外部分高校在改善實踐教學效果方面采取的具體措施,對土木工程專業課程實踐教學模式的改革提出了建議。

根據建設行業執業資格制度的特點和要求,重點圍繞建立和完善與執業資格體系相適應的土木工程"應用型"人才培養模式,強化實踐環節與技能掌握,對培養方案、課程體系、授課內容、授課方式進行改革和完善,以提高土木工程專業學生實踐能力,培養適應社會需求的專業人才。

基于土木工程專業新時期工程化背景,不斷完善人才培養方案,構建與人才培養目標相適應的課程體系是人才培養的基石。文章以黑龍江科技大學土木工程專業特色的"3+1"人才培養模式為立足點,從拓寬學生的知識面、提高學生的工程能力和素養出發,探索強化實踐能力掌握的專業課程體系構建和實施策略,進而培養適應社會需求的優秀的應用型土木工程專業人才,為同類院校土木工程專業課程體系的構建提供參考。

隨著科技的進步,建筑行業的發展也不再局限于傳統的思想體系,為新時代建筑從業人員提出了更高的職業標準和職業要求。由此,工程實踐、理論修養、應用能力幾個方面的培養成為了現代化社會土木工程方面勇于拓展和創新實踐的前提。隨著＂十二五＂計劃的提出,高校土木工程專業的人才培養也需要適應科技的發展和社會的需求,并結合自身辦學層次和辦學條件,構建＂3＋1＂特色應用型人才培養模式。緊接著,基于＂3＋1＂模式基礎上進行拓展＂三型＂特色人才培養目標,＂四優＂教學資源模式,＂五要素＂特色人才創建。最終實現學生知識面、工程能力、素養等綜合因素的全面提升。

根據"十一五"建設規劃精神,高等學校應根據國家和經濟社會發展對人才的不同需求和高校的自身條件,在履行高校職能的同時找準自己的辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向,確定人才培養的目標、規格,構建合理的知識、能力、素質結構。

實踐教學是培養工程技術應用型人才重要的教學環節。為了適應土木工程生產建設一線對學生知識、能力、素質的新要求,結合教育部"卓越工程師培養計劃"的推進,本文以提高實踐教學質量和培養學生實踐能力、創新精神為宗旨,對本專業實踐教學體系進行創新與改革,整合教學內容、改革實踐教學方法,提出了校企合作培養應用型人才的新模式,采取為期1年的企業頂崗掛職的實訓方式,培養能夠適應社會需求的應用型專門人才。

根據土木工程專業應用型本科人才的特點,堅持"厚基礎,寬口徑、重實踐,強能力"的辦學理念,以課程建設與學生創新能力建設為突破口,進一步深化人才培養模式與教學方法改革,從人才培養的層次定位,創新意識的訓練,職業素質的培養,雙師型教師培養,實踐能力的強化等方面探索土木工程應用型本科人才培養模式。

高校的人才培養應與社會發展及國際需求接軌,依照《華盛頓協議》開展專業認證得以廣泛開展,其核心理念為\"學生中心\"、\"成果導向\"及\"持續改進\"。在此形勢下,南航土木工程專業以\"達到認證標準、突出專業特色\"為宗旨,在人才培養目標、課程設置及教學方式等方面進行了一系列的改革,構筑良好的人才培養環境。

隨著社會的不斷發展進步,要求高校教育向應用型、示范型轉變。傳統的教育模式并不能滿足新形勢下的新要求。對于教學模式的創新就顯得刻不容緩。結合工作實踐,根據土木工程應用型示范專業建設要求,對于土木工程專業培養目標、培養方案、培養方法進行探討,為構建新型的土木工程應用型本科人才培養提供參考。

我國經濟的快速發展,使得我國基礎設建設大規模開展,隨著建設規模的不斷擴大,土木工程行業對人才的需求不斷增加.土木工程行業中對工程應用型特色人才需求也在增加,本文將具體探討土木工程專業對培養應用型人才的培養模式.

從應用型本科院校人才培養目標、知識結構、能力結構出發,分析普通高校土木工程專業課程設置的現狀和存在的問題,初步探討應用型本科土木工程專業課程體系改革與調整設想.

傳統的課程考核模式難以適應社會對應用型人才培養的要求,在土木工程專業轉型發展過程中,通過不斷嘗試與改革,總結了轉型背景下課程考核體系的要點,包括考核能力為主、就業導向和過程考核,以此為基礎設計了理論課程和實踐課程的考核形式,引入了校企協同考核的方式。調查表明,課程考核體系改革提高了學生的學習積極性和成績,得到了學生和用人單位的認可。

本文立足赤峰建筑業實際,突出地方經濟特色,根據土木工程專業應用型本科人才的特點,堅持"厚基礎,寬口徑、重應用,強能力"的辦學理念,以培養學生實踐能力核心,從基于模塊學習、案例學習的課程體系建設;"雙師型"師資隊伍建設;重視校企合作,加強實踐教學環節等方面探索土木工程專業應用型本科人才培養模式,對構建赤峰學院應用型人才培養模式具有一定的可借鑒作用.

隨著社會的進步,全球經濟一體化的浪潮勢不可擋,建設一個有朝氣的國家成為我國重要的發展目標,而培養大批專業的土木工程人才是發展建設的基礎,也是高等院校的主要目標,論文結合國外的教學實踐過程分析了我國高等院校對高素質人才培養的現狀,并整理出下階段的培養目標,完善了當代人才培養的方式,大幅度提高人才質量.

根據教育部大土木類專業的培養計劃,教學基本要求,結合我校的具體特點,探索在普通高等農業院校中培養土木工程類專業應用型、復合型人才的模式,參考近幾屆學生的就業狀況,我們確立了以中小型建筑工程系統的設計、施工和運行管理為重點,培養目標為既掌握建筑工程、道路和橋梁工程的設計、施工又懂管理的應用型人才。

從獨立學院應用型本科人才培養目標著手,分析探討了獨立學院土木工程專業應用型本科人才培養的基本特征、現實意義及實現途徑。

文章通過對應用型本科院校土木工程專業存在的問題進行分析,提出適合學校發展定位的校企共建辦學模式,符合國際標準的創新人才培養模式,"雙師型"教師隊伍建設和課程與教學資源建設等一系列創新人才培養體系的構建方法,并在實踐中運行、檢驗,在教學研究、實踐能力、社會資源、學生就業和學科競賽取得了一些實際成效,以期為同類院校提供借鑒和幫助。

隨著社會經濟的發展,我國進入21世紀開始,土木工程就得到了很快的發展時機,因而土木建筑企業對土木工程的人才的要求也就越來越急迫,同時也給及很高的期望。不僅要求土木工程的人才有著較強的專業素養,同時還希望他們可以在短時間內勝任各種技術管理工作等。因而,本文主要就是針對土木工程專業應用型人才培養模式進行分析與論述的。

針對當前我國高等教育存在的問題,提出了培養土木工程應用型人才的一些新思路,并從培養目標、課程設置及實踐性教學環節等方面提出對培養學生應用能力和創新能力的論述。

為主動適應國家經濟結構調整和產業轉型升級對高等教育人才培養的需求,滿足廣大學生自主發展、多樣化成才的需要,各高校不斷深化人才培養機制改革,提高人才培養質量,逐步開展基于學分制的土木工程專業應用型人才培養模式研究。土木工程專業是實踐性很強的應用型專業,其專業的教學必須與實踐結合,進行應用型的教學研究與實踐已經成為土木工程專業教育教學中亟待解決的問題。彈性學分制改革將有效的鼓勵學生參與實踐、以項目為依托自主學習。