本研究通過分析全日制建筑學專業學位存在的培養目標模糊、培養模式雷同、導師隊伍缺乏及實踐教學不足等問題,建立了由培養目標、培養內容、過程管理、保障機制、學位考核等五個要素組成的全日制建筑學專業學位研究生培養模式。

目前,輕化工程全日制專業學位碩士研究生的培養模式基本是學術型研究生教育的濃縮和翻版。學校與染整企業之間缺乏真正有效的合作與交流,導致該專業學位碩士研究生的實踐意識和能力沒有得到充分培育。江南大學輕化工程系從調整培養方向、改革課程選修制度、改進課題實施方式、完善教授師資體系及建立綜合式學業評估機制五個方面,對輕化工程全日制專業學位碩士研究生培養模式進行改革與構建,取得了一定的成效。

本文以電子與通信工程領域為例，“卓越計劃”確定了全日制工程碩士的培養目標，設置了專業課程體系，給出了學位論文的要求。在“卓越計劃”實施過程中，通過實行校內外雙導師制，改革教學內容，教學方法和教學手段，以triz理論為指導開展了系列科技創新活動，全面培養研究生工程應用能力和創新能力，提高社會就業競爭力。

本文以電子與通信工程領域為例,"卓越計劃"確定了全日制工程碩士的培養目標,設置了專業課程體系,給出了學位論文的要求。在"卓越計劃"實施過程中,通過實行校內外雙導師制,改革教學內容,教學方法和教學手段,以triz理論為指導開展了系列科技創新活動,全面培養研究生工程應用能力和創新能力,提高社會就業競爭力。

全日制工程碩士專業學位研究生培養模式、師資隊伍、課程體系設置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設置與實踐要求不協調、培養模式與社會發展脫節、授課形式單一、工程實踐經驗教師緊缺、實踐基地設施不夠完善、學位論文撰寫缺乏創新等問題。產生問題的原因是多方面的,既有社會發展的原因,也有學校自身培養的原因。因此,提升全日制工程碩士專業學位研究生的培養質量、改革創新培養模式、改善課程體系、加強實踐教學,構建一套符合全日制工程碩士專業學位研究生教育的創新培養模式至關重要。

全日制工程碩士專業學位研究生培養模式、師資隊伍、課程體系設置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設置與實踐要求不協調、培養模式與社會發展脫節、授課形式單一、工程實踐經驗教師緊缺、實踐基地設施不夠完善、學位論文撰寫缺乏創新等問題。產生問題的原因是多方面的,既有社會發展的原因,也有學校自身培養的原因。因此,提升全日制工程碩士專業學位研究生的培養質量、改革創新培養模式、改善課程體系、加強實踐教學,構建一套符合全日制工程碩士專業學位研究生教育的創新培養模式至關重要。

分析了目前全日制工程碩士專業學位研究生培養存在的問題,以北京工商大學材料與機械工程學院為例,全面闡述了本校對全日制材料工程專業學位碩士研究生在培養模式、課程設置、專業實踐、導師制度和評價體系等多個層面進行的探索式改革和取得的成果。該學科形成了一套依托行業、服務行業的獨具本校特色的\"產學研\"相結合的人才培養模式,為其它學科工程碩士專業學位研究生的培養提供了一定的借鑒和參考。

針對全日制專業學位型研究生培養模式存在的問題,并根據控制工程學科的特點,給出了控制工程全日制專業學位型碩士研究生培養模式的內涵和構建思路。從培養目標、培養方案、教學方式、學位論文、管理制度、質量評價幾個方面進行了培養模式的構建,最后給出了該培養模式運行后的教學效果。

專業學位與學術學位研究生如何區別培養一直以來都是相關培養單位研究的對象。本文對側重油氣田地質勘探工程和油氣田開發地質工程專業培養特色進行了探索,將其專業學位研究生培養模式歸納為一個中心、兩個基礎、三個階段,旨在強化學生實踐能力培養,使專業學位研究生綜合素質不斷提高,成為今后企業發展的生力軍。

1/6 材料工程全日制專業學位碩士研究生培養方案 一、學科簡介 材料科學與工程學科跟蹤本學科的國內外發展趨勢，歷經建設在材料工程領域形成了光 電信息材料與應用、材料設計與開發、超硬與功能薄膜材料、納米材料制備等幾個具有一定 特色和優勢的研究方向。b5e2rgbcap 學科現有成員35人，其中教授10人、副教授15人，博士17人。2009年以來共獲得科 研項目68項，其中國家自然科學基金項目9項；獲吉林省科技進步三等獎2項；發表論文被 sci、el和istp收錄105篇。p1eanqfdpw 學科擁有材料設計與量子模擬吉林省高校重點實驗室，量子信息與量子物埋吉林省科技 創新團隊，應用物理學吉林省特色專業和物理實驗中心吉林省實驗教學示范中心等教學科研 平臺。擁有場發射掃描電子顯微鏡(sem)、振動樣品磁強計(vsm)、原子力顯微鏡(afm)

全日制專業碩士學位是與學術型碩士學位相對應的一種新的研究生教育形式。本文針對化學工程專業全日制專業學位碩士研究生的培養,從課程設置、培養模式以及學位論文的管理等方面,提出了一些具體經驗和做法。

以華北科技學院承擔\"服務國家特殊需要\"—安全工程領域專業碩士學位研究生培養為研究對象,圍繞研究生培養過程,提出研究生培養的\"九要素\"培養模式,九要素包括培養理念、培養目標、培養組織、培養制度、導師隊伍、平臺建設、專業實踐技能訓練、方案實施、質量評價與監控等九個方面,論述了建立安全工程領域碩士研究生培養模式九要素的內涵及其相互關系。

結合遼寧科技大學控制工程專業的辦學特色及全日制專業碩士研究生的基本要求,分別從培養方向、培養目標、培養方案、教學方式、實踐能力培養幾方面進行培養方式的探討,并構建了突出應用能力培養的專業學位碩士研究生的培養模式,最后給出了該培養模式運行后的教學效果。

機械工程專業非全日制專業學位碩士研究生培養方案 （085201） 一、培養目標 1．掌握馬列主義基本理論、樹立科學的世界觀，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；遵紀守法， 品行端正；誠實守信，學風嚴謹，團結協作，具有良好的科研道德和敬業精神。 2．掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有較強的綜合素質和工程實踐能力， 具有一定的創新能力。在本學科領域具有獨立從事技術研究與開發、設計與實施和工程管理等能 力。 3．掌握一門外國語，能熟練地進行專業閱讀和寫作。 4．具有健康的體質與良好的心理素質。 二、研究方向 本學科設置以下研究方向： 1.機械結構與強度2.機械系統仿真與診斷技術 3.機械電子工程4.現代鉆采機械設計 5.新能源汽車6.石油流體機械及工程 三、學習

為適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要,調整優化研究生教育類型結構,教育部在2009年增加了全日制專業學位研究生招生計劃。本文比較并結合了計算機技術領域在職工程碩士培養,對全日制工程碩士專業學位研究生的培養進行了初步探討。

在分析近幾年發展專業學位研究生教育面臨的問題基礎上,西南科技大學以\"共建與區域產學研聯合辦學\"體制為背景,結合自身實踐,探索創新全日制工程碩士研究生培養模式。堅持\"重理論、強實踐\"的人才培養理念,從培養方案、導師組制、實踐環節、學位論文以及質量評估等六個方面,就進一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進行探索與實踐,達到了促進全日制工程碩士研究生培養水平不斷提升的目標。

在分析近幾年發展專業學位研究生教育面臨的問題基礎上,西南科技大學以\"共建與區域產學研聯合辦學\"體制為背景,結合自身實踐,探索創新全日制工程碩士研究生培養模式。堅持\"重理論、強實踐\"的人才培養理念,從培養方案、導師組制、實踐環節、學位論文以及質量評估等六個方面,就進一步做好全日制工程碩士研究生教育工作進行探索與實踐,達到了促進全日制工程碩士研究生培養水平不斷提升的目標。

本論文在全日制專業學位教育大發展的背景下,以中國石油大學(華東)為例,分析了全日制工程碩士研究生課程體系優化的迫切性,提出了全日制工程碩士研究生課程體系優化的途徑。

結合東北大學全日制控制工程碩士研究生培養目標,構建了\"三層次、遞進式、全過程\"的研究生實踐課程體系;為實現產學研相結合的多元化實踐教學,建立了多層次的實踐教學基地;突出了\"工程實踐、分類指導\"的工程碩士學位論文特色;以質量為目標,構建了科學、系統、規范的管理監督保障體系。

本文從全日制工程碩士研究生課程體系改革的目標入手,著重分析了課程體系改革的原則,提出了課程體系改革的建議,以加快全日制工程碩士研究生課程體系改革.

農業工程與信息技術專業非全日制專業學位碩士研究生培養方案 （095106） 一、培養目標 1．掌握馬列主義基本理論、樹立科學的世界觀，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；遵紀守法， 品行端正；誠實守信，學風嚴謹，團結協作，具有良好的科研道德和敬業精神。 2．掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有較強的綜合素質和工程實踐能力， 具有一定的創新能力。在本學科領域具有獨立從事農業工程技術推廣和農村發展與服務等工作的 能力。 3．掌握一門外國語，能熟練地進行專業閱讀和寫作。 4．具有健康的體質與良好的心理素質。 二、研究方向 本學科設置以下研究方向： 1.農業機械設計及試驗研究2.農業機械系統仿真與檢測診斷 3.農業設施、環境控制及節水灌溉 三、學習年限 學制為3年，學習年限一般為3年，最長不超過5年。課程學習時間原則上為1年，應在規 定學習期限內完成培養計劃中的課

根據全日制專業碩士研究生專業實踐內容和要求,建立了機械工程專業碩士研究生專業實踐效果評價考核體系。專業實踐效果由實踐日志、實踐報告、專業實踐成果、實踐考勤四個方面按不同權重相加而呈現,從量和質兩個方面提出針對實踐日志和實踐報告的量化考評辦法,力求評價體系簡潔實用、客觀公正、操作性強。