針對低年級建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求.

針對低年級建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求。

目前,建筑學(xué)背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系大多延續(xù)建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。這種情況已不適應(yīng)城規(guī)專業(yè)自身發(fā)展要求,需要加以改變。本論文以城市規(guī)劃專業(yè)本科二年級建筑設(shè)計(jì)課程為研究對象,探討通過在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生\"整體觀\"的培養(yǎng)來解決這一問題的可能。

城市規(guī)劃專業(yè)本科二年級的建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)置與建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在著較大的差異,前者的教學(xué)目標(biāo)是掌握常見中小型建筑的設(shè)計(jì)基本方法,特別關(guān)注在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上處理造型與功能、建筑與環(huán)境的基本關(guān)系,為高年級的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市外部空間處理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。南京工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)探討了本科二年級建筑設(shè)計(jì)的課程設(shè)置,提出教學(xué)重點(diǎn)要注重調(diào)查分析、協(xié)調(diào)建筑與環(huán)境的關(guān)系、理解建筑造型和建筑功能、爭取做到建筑功能與形式的統(tǒng)一。

分析了城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對城市規(guī)化專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行了改革探索。

以城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),以該專業(yè)課程設(shè)置為依據(jù),并綜合考慮建筑設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)少、起點(diǎn)高、任務(wù)重等特點(diǎn),探索出了一條符合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑。

針對煙臺大學(xué)建筑系建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀,明確以現(xiàn)代主義建筑思想作為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)理念,文章提出建筑設(shè)計(jì)入門的五個(gè)目標(biāo),并通過一列類的課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生基于功能、環(huán)境、技術(shù)等建筑本體要素進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的觀念和理性的設(shè)計(jì)方法。

本文從記憶、構(gòu)成、行為與空間的轉(zhuǎn)譯出發(fā),闡述了二年級幼兒園課題的設(shè)計(jì)思路與理念,以啟發(fā)學(xué)生邏輯思維、提高學(xué)生空間塑造能力根本點(diǎn),立足于學(xué)生對事物的認(rèn)知與體驗(yàn)而進(jìn)行的啟發(fā)式教學(xué)探索。

所謂設(shè)計(jì),就是一種\"有目標(biāo)和計(jì)劃的創(chuàng)作行為\"。設(shè)計(jì)的產(chǎn)生是人們通過觀察、認(rèn)識、審美后的對具體事物的設(shè)想與改造的計(jì)劃過程。設(shè)計(jì)思維從某種意義上講指的是在設(shè)計(jì)時(shí)所運(yùn)用的多種思維(創(chuàng)造性思維、邏輯思維等)以及與之相關(guān)的社會文化的洞察力、全面整體的認(rèn)識力等。

本文以建筑系館設(shè)計(jì)課程為例,就二年級建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革作了總結(jié),并對進(jìn)一步提高其教學(xué)和課程設(shè)計(jì)效果進(jìn)行了探討;同時(shí),從建筑設(shè)計(jì)過程中的社會文化、功能形式以及結(jié)構(gòu)和構(gòu)造方面探討了教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的問題,提出了增加設(shè)計(jì)前期資料收集,嚴(yán)格控制和調(diào)整設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)以及加強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造知識培養(yǎng)的改進(jìn)措施。

近年來,全國高等建筑類院校城市規(guī)劃的低年級專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)一直是教學(xué)改革的熱點(diǎn)。西安建筑科技大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)的低年級教改正在進(jìn)行著系統(tǒng)的、有步驟的教學(xué)改革,其中一年級(第一、二學(xué)期)的\"城市規(guī)劃設(shè)計(jì)初步\"教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了三屆實(shí)踐。\"城市規(guī)劃設(shè)計(jì)初步\"教學(xué)內(nèi)容包括\"技能基礎(chǔ)\"與\"設(shè)計(jì)思維\"兩部分,這兩部分內(nèi)容相互交叉進(jìn)行,其中第一學(xué)期更為側(cè)重\"專業(yè)技能基礎(chǔ)\"的培養(yǎng)。

結(jié)合實(shí)際教學(xué),指出城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要掌握建筑方案設(shè)計(jì)的基本過程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強(qiáng)設(shè)計(jì)成果交流,要與實(shí)踐相結(jié)合,要掌握和運(yùn)用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構(gòu)思能力及方案表現(xiàn)能力。同時(shí)指出在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供各種機(jī)會和幫助,加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā),與學(xué)生互動交流,做到教學(xué)相長。

建筑設(shè)計(jì)是難以言傳的,但建筑教育的天然要求則需要將設(shè)計(jì)過程描述并傳達(dá)出來——這是建筑教育面臨的一個(gè)問題。對于學(xué)生而言,相當(dāng)多的建筑學(xué)或城市規(guī)劃專業(yè)的新生在大學(xué)里會受到一種沖擊——他

色彩教學(xué)是城市規(guī)劃專業(yè)初步課程的重要組成部分,課程主要以專業(yè)認(rèn)知與美學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標(biāo),結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,并在其中融合了城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn),在完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的同時(shí),建立基本美學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)基本的專業(yè)思維,達(dá)到讓學(xué)生正確認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、評價(jià)美和創(chuàng)造美,并在教學(xué)過程中體會公眾參與的重要性,領(lǐng)悟和感受\"基于公眾認(rèn)同的美才是真正的美\"的審美內(nèi)涵的教學(xué)目的。城

多年來城市規(guī)劃專業(yè)低年級的教學(xué)等同于建筑學(xué)專業(yè)低年級的教學(xué),造成了學(xué)生對高年級城市規(guī)劃專業(yè)課階段的學(xué)習(xí)難以適應(yīng)。針對這一問題的根源,分析了城市規(guī)劃與建筑學(xué)專業(yè)的不同特點(diǎn),提出了城市規(guī)化專業(yè)低年級教學(xué)改革的措施,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了切實(shí)可行的教學(xué)方法。

對城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)提出了全新認(rèn)識與實(shí)踐方法,將規(guī)劃設(shè)計(jì)條件、建筑計(jì)劃等概念引入建筑設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生了解城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,理解建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)不是簡單的形式創(chuàng)作與空間組合,而是應(yīng)從城市要求及建筑本質(zhì)入手,客觀分析設(shè)計(jì)背景與社會環(huán)境,強(qiáng)調(diào)建筑的社會屬性,認(rèn)識城市規(guī)劃對建筑設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)和根源,自主擬定建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書,進(jìn)而展開建筑設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)作。

文章分析了目前低年級建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題,并針對這些問題,從建筑學(xué)整個(gè)課程體系出發(fā),探索建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化方法。文章研究了基于"問題型"教學(xué)的題目設(shè)置、"問題型"細(xì)部深化設(shè)計(jì)教學(xué)和在教學(xué)中如何注重培養(yǎng)學(xué)生解決"問題"的理性思維與設(shè)計(jì)方法等問題。

為了實(shí)現(xiàn)從建筑設(shè)計(jì)教學(xué)到規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的良性過渡,促使學(xué)生盡早領(lǐng)會城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)思維模式和方法,提高教學(xué)效率,東南大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)三年級教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以“培育理性、激發(fā)熱情”為目標(biāo)的教學(xué)改革。

在明確城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《中外建筑史》課程的現(xiàn)狀問題和困難的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)安排,闡述了近年來該門課程在教學(xué)實(shí)踐中采用的相關(guān)教學(xué)方法和取得教學(xué)效果。

我們生活在一個(gè)材料極為豐富的時(shí)代,傳統(tǒng)的土、木、石、磚、混凝土以及金屬、玻璃,以及許多現(xiàn)代新材料,都使建筑變得更為堅(jiān)固和高效,建筑形態(tài)更加豐富、清晰。一個(gè)好的建筑作品,其恰如其分的材料,就如同建筑的一種語言,將建筑的態(tài)度、建

\"行為需求與空間支持\"是城市規(guī)劃專業(yè)三年級《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)三》課程的第二個(gè)環(huán)節(jié),位于\"建筑設(shè)計(jì)與場地設(shè)計(jì)支持\"內(nèi)容之后。本環(huán)節(jié)是應(yīng)對城市規(guī)劃專業(yè)有限的建筑設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)而采取的特定的強(qiáng)化訓(xùn)

空間的建造都需要有結(jié)構(gòu)的支持,建筑結(jié)構(gòu)形式的選擇對建筑空間、形式產(chǎn)生著重要影響;對建筑結(jié)構(gòu)知識的把握、對結(jié)構(gòu)與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系的理解,對學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)有很大作用。建筑結(jié)構(gòu)涉及諸多概