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《中國建筑的特征》教學設計 一、知識教育目標 了解自然科學小論文的文學知識。了解文章的行文特點和結構寫法， 理清課文的結構層次。 二、能力培養目標 學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中 有意識地學習和借鑒。 ．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。 三、德育滲透目標 激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文 化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。 重點： 了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。 難點： 理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。 課時安排 課時 教學步驟 一、明確目標 ．了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。 ．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。 ．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。 二、整
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注重創新 學習寫得新穎 學習目標 明目標，提素養 .從新穎的角度入手，訓練片段寫作 .理解高考要求中 “有創新 ”的內涵，掌握作文創新的技巧， 寫出富有新意的文章 有創新是就文章總體而言， 它既是對文章的要求， 更是對創新精神的一種倡導。 高考作 文設立發展等級， 尤其是設立“有創新”的條目， 目的就是想通過一個側面， 改變學生作文 的保守狀態，鼓勵學生創新思維。 “有創新”，在寫作中是對文章立意、選材、結構、表達等方面的總要求，具體包括見 解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性色彩。 寫作是一種創造性的勞動， 每寫一篇文章都要說別人沒有說過的話。 否則，還有再說的 必要嗎？通常人們都感到寫作比閱讀困難， 這是為什么呢？德國哲學家叔本華說： “讀書只 是走別人的思想路線， 而寫作才是走自己的思想路線。 ”沿著別人開出來的路走， 當然容易； 而自己披荊斬棘，邊開路邊前進，自然
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