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土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通,更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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