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一個時代知識狀況的變化必然會推動這個時代課程理論與課程實踐的深層變革。傳統的以客觀主義為基本取向的課程知識觀,秉持"知識的水桶論"視野中的"灌輸中心教學",這在早期雖有一定合理性,但隨著對知識的客觀性、普遍性與價值中立性的批判和解構,其實踐解釋能力和課程形態都面臨著嚴峻挑戰。當前課程改革的核心問題就是真正實現課程知識觀的重建,強調知識的文化性、境域性、價值性與建構性,建立以"知識的探照燈論"為導向的"對話中心教學",倡導學生成為知識的探索者和創造者,關注知識對于學生人格成長、思維發展與生活實踐的意義和價值,期待著讓學生通過知識獲得解放。
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隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展,為了使社會主義市場經濟得到更好地發展,就要對財會制度以及國家稅制進行相應地改革,進而使市場機制的作用得到充分發揮.會計計價就是在社會生產中,在不同的階段會計對會計的對象進行核算,因此,本文主要針對于轉變會計計價觀念進行詳細的分析和探討.
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