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實驗教學是中學物理教學極為重要的組成部分，實驗教學與理論教學相結合，有利于學生對物理概念和規律的正確建立，普通高中課程標準實驗教科書選修3—1“磁感應強度”一節也不例外，需要通過演示實驗讓學生了解磁場中某一處的磁場強弱由磁場本身l生質決定，在控制變量法思想的基礎上如何找到幾個物理量的定量關系難度較大。下面我就個人的認識談談幾種設計思路及其利弊。
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高中物理教學設計 《磁感應強度》 五華縣高級中學 廖卓榮 一、三維目標 （一）知識與技能 1、知道磁感應強度 B的物理意義。 2、了解磁感應強度的方向是如何規定的。 3、理解磁感應強度 B的定義。 4、會用磁感應強度的定義式進行有關計算。 （二）過程與方法 1、通過對電場的研究方法類比探究描述磁場的物理量。 2、利用控制變量法探究磁場力與電流及長度的關系。 3、通過演示實驗，分析總結，獲取知識。 4、體會比值法定義物理量。 （三）情感、態度與價值觀 使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的科學方法。 二、分析教學內容、確定重點難點 磁感應強度是電磁學的重要概念之一，是本節的重點。同時磁場對磁極和電流的作用力遠比電場對電 荷的作用力復雜，怎樣建立磁感應強度的概念是本課教學的難點。 三、分析學生狀況、創設問題情境 在引入磁感應強度的概念時，基于學生接受能力不是太強，讓學生首先回憶在學習
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