在國家實施注冊建筑師執業制度的形勢下,建筑設計課程教學面臨著創新能力與職業技能培養的雙重任務.在建筑設計課程教學中應主動適應注冊建筑師制度所提出的新要求,合理選擇具有實際工程背景的設計課題,加強科學性設計方法訓練,不斷提高學生調查研究和解決工程實際問題的設計能力,努力培養具有一定創新精神和實踐能力的綜合型建筑設計人才.

建筑設計作為建筑學專業的主干課程,一直備受關注。結合建筑設計課程教學現狀,從教學方法優選化、設計課題多樣化、設計小組社會化、設計實踐主動化等方面,探索建筑設計課程教學改革的新思路。

隨著我國城市化進程的加快,社會對建筑設計提出了更高的要求,從而推動了建筑設計課程教學的改革。筆者主要是對我國目前建筑設計課程教學改革現狀進行探究,從中找出不足與缺陷,并提出相應的建議,希望能夠促進建筑設計課程教學的改革。

在總結建筑設計課程存在問題的基礎上,提出創造性思維模式培養、與相近專業融貫的觀點,對教學模式中設計前期和過程中的改革實踐進行了介紹,對教學中引入實際項目以及教師在教學中角色的轉變也進行了探討,以期進一步提高建筑設計課程的教學與研究水平。

改革開放以來我國經濟飛速發展,與此同時我國城市化建設進程不斷加快,人們對于建筑的要求也逐漸提高,這也促進了學校對于建筑設計教學改革的研究。本文根據筆者多年來的工作經驗總結了目前我國建筑設計課程教學中存在的問題,并提出可一些解決方案希望能對廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學專業人才的素質及創新能力,在建筑設計課程教學中應加強對學生進行基本功的訓練,注重創造性思維的開發,以及綜合技能的培養。

在我國經濟與科學技術得到進一步發展的新時代背景下,我國新課程得到了全面而深入的改革,我國建筑設計課程教學也因此得到了有效的改善,人們對建筑設計課程給予了越來越高的關注與重視.本文通過論述與分析了我國現階段建筑設計課程教學中存在的具體問題、以及進一步提高我國建筑設計課程教學質量的改革措施兩個主要方面,旨在全面實現以培養出職業建筑師為課程教學目標,實現對現階段我國建筑設計課程教學的全面改革,進一步提高學生的建筑師執業能力與職業素養,為社會發展提供一批訓練有素的專業性人才.

針對低年級建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐,從教學內容、教學方法、實踐性環節等方面提出了改革措施,提高學生的設計思維方法訓練,從而適應建筑設計人才不斷發展的要求.

針對地方院校建筑設計課程教學現狀及存在問題,從教學思路、教學方法、教學手段、教學考核等方面提出建筑設計課程教學改革創新的思路。結合教學實踐,以二年級建筑設計課程教學為例,從加大市場調研力度、加強空間思維訓練、加強自主學習能力3方面提出建筑設計課程教學改革的做法。

針對低年級建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐,從教學內容、教學方法、實踐性環節等方面提出了改革措施,提高學生的設計思維方法訓練,從而適應建筑設計人才不斷發展的要求。

建筑設計課程是建筑學專業的核心課程,本文分析了此類課程存在的問題,提出了基于學生創新能力培養的\"designstudio\"教學模式,即建立輕松自由的\"designstudio\"選擇方式、推行新穎的體驗式、參與式教學方法、探索特色鮮明的交叉式、垂直式教學方法、建立操作性強的\"設計+構建\"的實踐教學方式,并自成系統貫穿于整個設計課程教學過程之中.

在傳統的教學模式基礎上,提出\"園林建筑設計\"課程的理論教學方法、實踐教學方法與課程設計等方面的改革方案,實踐證明具有一定的效果。

旨在研究建筑設計課程教學環節的第一階段內容,結合現存的教學效果與問題,提出將《建筑計劃》融入建筑設計課程教學環節,按照建筑計劃學研究的方法或依據其成果進行的動筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構思等一系列帶有研究性的工作。

文章目的是對環境藝術設計專業小型建筑設計課程的教學改革和實踐進行思路梳理和方法總結。首先闡述了課程改革的緣由,然后闡明新的課程改革的基本思路,包括項目主題式教學、階段化項目主題模塊推進、二維與三維互動；在此基礎上,闡述課程設置及項目主題模塊的操作過程。

隨著社會經濟的快速發展,職業化教育越來越多地被大眾關注。在職業院校興起了課程教學改革的浪潮,學校要求老師通過課程改革和教學設計,來提升學生的自主創新能力,切實提高教學質量,推動教學改革的深入開展。本文以建筑設計課程為例,通過教學設計和改革,提高教學的實用性,希望能為以后的教學提供一定的指導。

文章首先對現階段在建筑設計課程教學中存在的不足之處進行了簡單的介紹,進而具體提出了以職業建筑師為目標的建筑設計課程教學改革途徑。

隨著全球建筑文化趨向于全面化,傳統的建筑設計教學模式日益受到質疑。文章借鑒國內外先進的教學經驗并結合自身教學實踐,對建筑設計課程教學改革進行了深入地思考并提出相應對策。

團隊合作在當今許多課程教學中都得到了有效應用,對于建筑設計課程的教學來說,團隊合作教學法的應用能讓學生通過相互協作、共同探究解決問題,不僅有利于培養學生的溝通協作能力,而且能提高學生學習的積極性和主動性。本文就針對團隊合作在建設設計課程教學中的研究與實踐進行了分析。

隨著時代發展,對住宅品質、功能等提出了新的更高的要求,應用型本科院校的住宅建筑設計課程須適應市場發展需求進行與時俱進的改革。該文從課程內容、教學組織等方面入手,通過對住宅建筑設計課程的優化整合,提高學生的綜合技術和實踐應用能力,達到培養適應社會需求的"職業建筑師"的目標。

建筑設計創新能力是新時期培養人才的重要目標,在有限的教學實踐內,根據市場對人才的要求,以創新的教學實踐,從轉變教學實踐方法和教學實踐操作,將研究能力介入學習過程,通過老師的引導,幫助學生建立創新概念來解答選定課題,強調模型輔助表達的重要性,最終用可靠的評判方法和標準來鑒定成果。

本文以建筑系館設計課程為例,就二年級建筑設計課程的教學改革作了總結,并對進一步提高其教學和課程設計效果進行了探討;同時,從建筑設計過程中的社會文化、功能形式以及結構和構造方面探討了教學改革過程中應注意的問題,提出了增加設計前期資料收集,嚴格控制和調整設計各個環節以及加強學生的結構和構造知識培養的改進措施。

根據高等職業教育建筑工程技術專業培養高技能人才的要求,以突出學生職業能力培養為主線,對混凝土結構課程的課程體系、教學內容、教學環節、教學方法和手段、實踐教學等進行了改革與實踐。構建了以不同受力類型的混凝土基本構件及其組成的相應結構為工作任務載體、按真實工作過程進行教學的課程體系,形成了混凝土結構職業性知識—實訓操作—質量驗收\"三位一體\"的\"教、學、做\"教學模式,對提高學生的職業能力起到了明顯的效果。