針對地方工科院校,構建卓越工程師教育培養計劃\"3+1\"人才培養模式,須加強實踐教學體系改革。本文分析了當前我校實踐教學存在的問題,提出了面向卓越工程師培養的\"三重一高\"實踐教學體系改革的基本思路,通過校企合作,以工程應用能力和創新意識培養中心,搭建校內實踐教學平臺和企業綜合工程應用教學中心,構建滿足\"重基礎,重技術,重能力,高素質\"的\"三重一高\"多層次實踐教學體系,為加強實踐教學建設提供有益借鑒。

針對地方工科院校，構建卓越工程師教育培養計劃“3+1”人才培養模式，須加強實踐教學體系改革。本文分析了當前我校實踐教學存在的問題，提出了面向卓越工程師培養的“三重一高”實踐教學體系改革的基本思路，通過校企合作，以工程應用能力和創新意識培養中心，搭建校內實踐教學平臺和企業綜合工程應用教學中心，構建滿足“重基礎，重技術，重能力，高素質”的“三重一高”多層次實踐教學體系，為加強實踐教學建設提供有益借鑒。

當前社會需求自動化專業人才重應用,強實踐,以達到卓越工程師的要求。強調工程實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用,它是應用型人才培養的關鍵環節。根據本專業特點,把學到的知識與社會需求對接,構建了科學的自動化專業卓越工程師多層次的實踐教學體系,并作為培養工程能力和創新能力的高級復合型技術人才的保障。

工科專業如何轉變教育模式以適應國家經濟發展的需要,是目前中國由制造業大國轉為制造業強國迫切要解決的問題。本文選用自動化專業為工程教育的研究對象,遵循卓越工程師培養計劃理念,并將該理念貫穿在專業學習的全過程,運用卓越計劃教育模式對該專業的教與學進行探討和實踐,提出一條新的工程教育模式,使學生在解決實際問題方面、獨立創新能力、團隊合作能力方面有所提高。

論述了自動化專業原版教學計劃存在的缺陷,設計了自動化專業卓越工程師培養課程體系。在新體系中著力改革了自動控制理論課程、計算機應用課程、行業基礎及專業課程的內容體系,大大壓縮了講課學時,大大增加了課程實驗內容,使課程與課程之間的內容得以很好的銜接。綜合實踐環節的設置,為培養卓越工程師的綜合素質、理論與實踐相結合的實現提供了一個完美的實踐平臺。

山東科技大學安全工程專業是國家級特色專業,如何結合自身優勢,把專業辦出特色,是影響學校安全工程專業發展的重要問題。本文在分析當前高校安全工程專業教學體系中存在問題的基礎上,以該校安全工程專業為例,結合卓越計劃改革與建設,提出了該專業卓越計劃人才培養模式改革的基本思路,據此制定滿足相應素質及能力要求的人才培養教學體系,并在實際中得到了應用,對于其他高校卓越計劃人才培養具有很好的借鑒作用。

山東科技大學安全工程專業是國家級特色專業,如何結合自身優勢,把專業辦出特色,是影響學校安全工程專業發展的重要問題。本文在分析當前高校安全工程專業教學體系中存在問題的基礎上,以該校安全工程專業為例,結合卓越計劃改革與建設,提出了該專業卓越計劃人才培養模式改革的基本思路,據此制定滿足相應素質及能力要求的人才培養教學體系,并在實際中得到了應用,對于其他高校卓越計劃人才培養具有很好的借鑒作用。

卓越工程師培養計劃對傳統的人才培養觀念與培養模式方面進行了創新,對實踐教學提出了更高的要求.文章分析了卓越工程師人才培養的特點以及該培養模式下對實踐教學的要求,介紹了實踐教學模式的改革思路與應用,并從實踐教學改革的效果說明卓越工程師人才培養的意義.

為了能夠實現應用型特種能源技術與工程專業卓越工程師培養的目標,構建科學性和可行性的實踐教學體系顯得至關重要。本文根據中北大學特種能源技術與工程專業卓越工程師培養計劃和實際教學情況,提出了該專業卓越工程師培養的\"一個核心,兩個基礎,三種理念滲透,四模塊\"的實踐教學體系,并對構建的體系進行闡述,明確該實踐教學體系的實施方式,期望通過該實踐教學體系的實施,培養出具有工程能力和創新能力的高級軍工人才。

對照國家\"質量工程\"本科專業建設的目標要求,本文對建筑類院校電氣工程及其自動化專業建設進行了分析。從人才培養目標、課程建設與改革、實踐教學、素質教育、師資隊伍建設等方面的改革與實踐進行了探討,擬完善電氣工程及其自動化專業的人才培養質量保障體系。

本文從理論教學、實驗與實踐教學、自主研學的人才培養體系論述了機械工程及自動化專業的創新人才培養體系,闡述了通識教育課—專業大類課——專業主干課——專業選修課的課程設置,并應用于制定新的培養方案。

對照國家"質量工程"本科特色專業建設的目標要求,對電氣工程及其自動化專業建設的現狀進行了分析。從人才培養理念、課程規劃、實踐教學、素質教育、師資隊伍等方面進行了改革與實踐,進一步完善了電氣工程及其自動化特色專業的人才培養質量保障體系,有利于復合型、多樣化、創新型人才的培養。

培養學生的工程能力和創新能力是\"卓越工程師計劃\"的核心內容。為適應采礦工程專業卓越工程師人才培養的要求,在分析當前采礦工程專業實踐教學存在的主要問題的基礎上,提出了培養卓越采礦工程師的實踐教學改革思路及措施,初步建立了卓越采礦工程師培養的實踐教學體系。

針對河北大學所處地域特點,根據教育部頒布的《“卓越工程師培養計劃”通用基礎標準》,立足于地方大學所處地域的經濟發展需求,回歸工程實踐,科學定位培養目標并制定培養標準,由此構建了完善的培養方案.遵循工程項目開發流程對課程體系、校內外實踐平臺和校企聯合培養機制及教育理念等進行了改革,經過教學實踐,在提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力上取得了明顯成效.

工程類專業屬于傾向應用型技術類專業，對應用型人才的需求量較大，為此，我國提出了“卓越工程師培養計劃”，以期達到工程類應用型人才培養的目標。“卓越工程師培養計劃”旨在實踐性、系統性的工程類應用型人才，因而需強化實踐教學體系構建。為此，針對“卓越工程師培養計劃”進行了研究，并結合市場營銷專業人才培養目標，探討了實踐教學體系構建的對策，旨在完善實踐教學體系框架建設，促進實踐教學體系的盡快完善，真正推進市場營銷專業人才培養進程。

作為地方高校,就自動化專業卓越工程師培養計劃如何以地方經濟的發展和社會的需求為導向,強化主動服務行業企業需求,創新高校與行業企業聯合培養人才機制,以實際工程為背景,以工程技術為主線,改革創新應用型人才的培養模式進行探索和實踐,通過對課程體系和實踐教學體系的整合和優化,努力提高學生分析問題、解決問題能力和實際動手的能力,面向地方經濟的發展培養具有一定國際視野、開拓創新的高素質應用型人才。

為進一步推進工程教育教學改革,創建具有中國特色的工程教育模式。本文從培養模式、工程訓練及素質培養等方面對\"卓越工程師\"的人才培養進行了研究。重點針對我國高等工程教育中教育與產業、理論與實踐脫節的問題,從建設有中國特色的現代工程訓練體系,引進高層次校企合作新機制兩方面,進行了實施工程實踐環節的策略分析。

實踐教學是實施食品質量與安全專業卓越農林人才培養計劃的重要環節。本文闡述了基于卓越農林人才培養的基礎實踐教學體系、專業綜合實踐教學體系、創新實踐體系等三層次實踐教學體系的構建,如何開展學生倫理責任教育和＂雙證＂教育,實踐教學保障體制和評價體系的構建和運行,并對實施效果進行了總結,以期為食品質量與安全專業卓越農林人才培養提供參考。

實踐教學是實施食品質量與安全專業卓越農林人才培養計劃的重要環節。本文闡述了基于卓越農林人才培養的基礎實踐教學體系、專業綜合實踐教學體系、創新實踐體系等三層次實踐教學體系的構建,如何開展學生倫理責任教育和\"雙證\"教育,實踐教學保障體制和評價體系的構建和運行,并對實施效果進行了總結,以期為食品質量與安全專業卓越農林人才培養提供參考。

當前,我國的高等教育已經進入大眾化時期,高等工程教育取得了巨大成就,但我國的高等工程教育仍存在不少問題,工程性缺失和實踐教學薄弱問題長期未得到解決,這已經成為制約高校教學質量和學生就業的重要問題。課程體系改革是人才培養模式的重要組成部分,根據天津職業技術師范大學卓越工程師培養計劃的要求,針對培養社會急需的機電領域卓越工程師,該研究結合機電領域卓越工程師在知識、能力與素質方面的培養目標要求,改革傳統基礎課、專業基礎課及專業課的\"三段式\"課程結構,構建新型實踐課程體系與培養方案,從而提高卓越工程師的培養質量。

\"卓越工程師教育培養計劃\"旨在培養造就大批高質量各類型工程技術人才。作為培養應用型人才的地方本科院校,要在人才培養模式、培養方案、培養目標等方面建立健全校企聯動的合作機制、引導學生自主學習的教學改革機制、充分調動學生積極性的鼓勵機制、建立工程型師資培養的激勵機制、多元化的教學質量立體評價機制等,不斷完善工程人才培養體系。

本文根據教育部\"卓越工程師教育培養計劃\"需求,分析了傳統高等數學的教學弊端,提出了一些數學教學改革思想,旨在培養學生的數學素養,提高其應用現代技術解決實際問題的能力。