畢業(yè)設(shè)計是工科教學中最重要的實踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量好壞直接影響學生的畢業(yè)質(zhì)量。該文分析了影響工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素。給出了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建思路,最后提出了開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的主要工作方式與措施。

畢業(yè)設(shè)計作為本科教學的一個重要環(huán)節(jié),不僅能夠檢驗學生的綜合素質(zhì)和實踐能力,也是在畢業(yè)前對學生知識、能力的一次全面總結(jié)和提高。對于正在發(fā)展中的獨立院校來說,如何在本科教育階段加強規(guī)范管理,完善論文設(shè)計,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是一個迫切需要解決的問題。考慮獨立學院的實際狀況,文章提出從管理制度、科學選題以及過程控制等方面建立畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐證明,這些措施和建議是切實可行的。

畢業(yè)設(shè)計作為本科教學最后一個環(huán)節(jié),是學生順利畢業(yè)取得學位證書的重要依據(jù)。針對目前畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題,構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和解決復雜工程問題能力有重要的作用。

通過分析土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)模式中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)有的社會條件,調(diào)查并了解了多個學校土建類畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)總結(jié)了其中的弊端,提出了保障跨學校、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施,為以后提高土建類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了很好的思路.

文章提出了進一步完善計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的建議與設(shè)想,并介紹了河北建筑工程學院建立的本科計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理體系。該體系用科學、規(guī)范、可操作性的管理方法,從選題、指導、過程管理及答辯等方面入手,有效控制畢業(yè)設(shè)計中的各環(huán)節(jié),以期有效、穩(wěn)定地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科學校最重要的實踐性教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學生分析、解決實際問題能力和創(chuàng)新意識的重要途徑;也是大學生理論研究能力、實踐能力以及撰寫能力的綜合體現(xiàn)。本文對邵陽學院生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系進行了初步探討,提出了改善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效措施;并進一步提出了完善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)想和建議。

畢業(yè)設(shè)計在高等教育中的重要性不言而喻,保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不僅是能夠保證教學效果,也能滿足工程教育認證標準。但目前這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題,通過分析可知這些問題出現(xiàn)的根源在指導教師本身。首先分析畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題,結(jié)合問題產(chǎn)生原因提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價指標體系,最后對一些指標進行重點分析。

建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐——結(jié)合當前土木建筑類教育改革趨勢，分析我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)以往畢業(yè)設(shè)計所存在的問題，提出相應的改革措施，建立了四階段、五層次的全程畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，新的質(zhì)量監(jiān)控可以概括為：...

畢業(yè)設(shè)計是對學生進行綜合訓練的重要實踐教學環(huán)節(jié),是緊密聯(lián)系工程實踐,培養(yǎng)學生獨立工作能力的重要環(huán)節(jié),其質(zhì)量的好壞直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。文章分析了目前影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的因素,提出了建立和完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的基本思路和方法。

從分析實行畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的必要性入手,列舉當前畢業(yè)設(shè)計存在的幾種問題,如:學生不夠重視；教師投入精力不夠；管理機制松散。繼而分析構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系應采用針對全員、全方位、全過程的監(jiān)控體系,最后從畢業(yè)設(shè)計的前期、中期、后期三個階段探討在每個階段的監(jiān)控重點和監(jiān)控方法,以期建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量全面監(jiān)控體系,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生完成本科階段學習的最后一個實踐環(huán)節(jié),也是大學教育與社會實踐相互銜接的一個重要階段,是對大學生知識、能力和素質(zhì)的全面總結(jié)和終極檢驗。畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征和高校教學質(zhì)量的直接反映。針對新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作存在的主要問題,提出了新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的基本理念、原則,介紹了新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建實踐及其成效。

本文在分析和研究畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題、影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上,從制定有效管理措施,加強畢業(yè)設(shè)計出題、選題、開題、中期檢查、最終答辯、建立激勵機制這六個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控出發(fā),闡述了本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的構(gòu)建,并提出了進一步思考,以期提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

產(chǎn)教融合是近年我國高等教育大力倡導的一種人才培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產(chǎn)教融合教育理念,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課程實踐經(jīng)驗,從畢業(yè)設(shè)計選題改革、指導方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題。

探討了目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題,提出了一條線索、一個關(guān)鍵過程、兩個結(jié)合、三個階段控制的具體改革措施,相信能為合理安排畢業(yè)設(shè)計,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,提升育人素質(zhì)提供一些幫助.

文章通過對2015屆畢業(yè)設(shè)計選題、設(shè)計質(zhì)量及成績分析,強調(diào)對學生能力培養(yǎng)的重要性,從而做到\"兩個基礎(chǔ),四個轉(zhuǎn)變\"。

作者根據(jù)目前高職智能類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,從教師、學生、學校層面分析畢業(yè)設(shè)計選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實用性的原因,以及針對畢業(yè)設(shè)計缺乏有效的過程管理和畢業(yè)設(shè)計的考核評價單一、獎罰機制不健全等問題,提出了一些針對性改革意見。在畢業(yè)設(shè)計選題方面,通過深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計的選題時間定在學生工學交替、產(chǎn)教融合實施過程中。選題內(nèi)容是從實際工作中提煉、分析、挖掘出來的有價值的問題,并且這些問題經(jīng)過一段時間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的過程管理方面,提出對開題報告和線上線下的過程管理機制。在畢業(yè)設(shè)計考核評價方面實現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標準要有可比較性。考核等級要有比例規(guī)定,過程管理也要有達標性規(guī)定,針對這些方面實獎罰機制與畢業(yè)設(shè)計成績掛鉤。

對當前電類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題加以分析,結(jié)合當前\"卓越工程師教育\"的背景,有針對性地闡述了加強工程實踐能力培養(yǎng)的途徑,從學生主觀以及外界客觀因素等方面探討了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施。

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教育實踐性教學中的最后一環(huán)。為提升輕化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量,以工程教育專業(yè)認證為導向,本文從畢業(yè)設(shè)計選題、指導教師專業(yè)素質(zhì)提升、校企合作和實施過程多角度針對工程教育的輕化畢業(yè)設(shè)計改革進行探討。

高等學校的畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段,也是學生在大學期間的最后學習階段。為響應教育部\"學位論文作假行為處理辦法\"精神,各高校紛紛使用論文檢測系統(tǒng)對論文進行檢測。結(jié)合現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中存在的問題,分析了影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的因素,提出了保障畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施與路徑。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是提高大學生綜合素質(zhì)的重要實踐性教學環(huán)節(jié),本文基于全面質(zhì)量管理的思想,提出構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本理念,并從源頭預控、過程監(jiān)控、答辯嚴控、質(zhì)量調(diào)控等方面,探討構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(論文)全面質(zhì)量監(jiān)控體系,促進畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量持續(xù)提高。

針對高職院校畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價標準不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價反饋機制不健全等問題而導致學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以達到預期目標的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學校、二級學院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價、反饋機制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題,在測繪工程專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)進行實踐,從規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題入手,一方面建立畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制體系,發(fā)揮產(chǎn)學研相結(jié)合的優(yōu)勢;另一方面加強指導教師的指導與檢查,增進教師與學生的親和力,對指導的學生全面負責,認真執(zhí)行質(zhì)量控制體系的有關(guān)制度,保證畢業(yè)設(shè)計取得優(yōu)異成績。