通過對參展作業的分析,看到了我國建筑教育發展的新動向,了解了我國建筑教育的發展現狀,該展覽全面反映了近年來我國教育院校的教學成果,對建筑教育者調整和改進教育方法有很好的借鑒意義。

建筑教育的危機還是轉機

作者對近年來本文發達國家的建筑教育情況進行了考察和研究。本文即是通過中西方建筑教育制度的對照比較(國內以清華大學建筑學院教育體制為例),說明我國建筑教育的優缺點,并提出今后改革的重點。文章主要內容:一、我國高等建筑教育簡單回顧和現狀。二、中西當代建筑教育比較、分析及我國當代建筑教育存在的問題。三、展望和建議。

教育應具前瞻性,培養學生正確的環境設計觀念十分重要,關注環境是未來建筑學科發展的基本點,根據國家教委有關面向21世紀的學科調整的指示,提出改進建筑學教育的幾點建議。

注冊建筑師的培養可分為兩個階段:大學教育與職業再培訓,不同的教育(培訓)思路成效各異,作為強調實踐技能的專業,建筑教育的成效有著直觀、明確的評判標準,如何通過調整教育體系、適應新的培養方向,以全方位、開放式教育取代傳統單一的方案設計技能訓練,成為建筑師與建筑教育適應性研究的主要內容。

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一、建筑學是一個“創意工科”\r\n建筑學雖然屬于工科領域中的一個學科方向，但人們通常都說這個專業的學生看起來總不像人們印象中的“工科男”和“工科女”，事實上，建筑學科是科學與技術、人文與藝術的融合，同時它又是一個實踐性非常強的學科。它具有邏輯性、精確性、工藝性，同時又具有非常強的文化性、生活性、表現性。這種綜合的特性給建筑學進行了定義，注定它必須把創造與工程緊密結合，從而成為締造人類物質文明載體的重要學科，因而，我們認為建筑學是一個“創意工科”。

本文簡述了實行注冊建筑師制度的意義,分析了注冊建筑師考試大綱與建筑教育之間的關系,指出了傳統建筑教育之不足,提出了建筑教學改革至少應從教學計劃、教材系統、內容更新、教學手段等幾方面展開。

七年前,筆者腳踏了歐洲不少國家的許多建筑工地,寫了一篇《建筑工程預制構件化及預制構件工廠化》的文章,發表在貴刊《國外建筑材料》1996年第2期上。今又踏入德國的建筑工地,在建材方面再次寫下半年內目睹的深刻印象及其新感受。

在德國建筑工地看建材

31建筑學報 有不同的出發點，雖言之有理，持之有故，但常常是某一歷史階段 的產物，我們應該批判的學習和吸取其有益的養分，走自己的路， 而無需跟著哪個流派走。建筑設計的基本原理是共通的，不管什么 理論、流派，最終是由能否達到尊重環境、滿足使用功能、經濟合 理和美觀的要求，并為人類創造最適宜的創業和生活空間為依據。 由于種種原因，現在社會上出現的崇洋思想影響到建筑設計的 正常發展。近年不少地方舉辦國際競賽，產生了一批很有創意和特 色的作品，從總體上擴大國內設計人員眼界，促進中外建筑交流和 發展，但其中不少設計不合國情，造價過高，缺少中國文化特色， 質量平平。有的認為花這么多錢搞國際招標就是要選一個外國的方 案，其實這幾年我們國內建筑師有了很大的提高，現在國際招標中 中國建筑師中標的也不少，有些領域國內比國外的水平高，但一些 重大的標志性工程目前還是外國建筑師占上風。中國建筑師熟識環 境，了解

當前,我國建筑學專業教育改革大規模的進行,對建筑教育的設計創新能力培養是重點之一。本文從當前建筑學教育的歷史及社會背景和學生的應試教育背景出發,從教學內容、教學方法、教學手段等角度提出了提高學生設計創新能力的具體途徑。

在建筑學發展過程中,女性建筑教育和執業受到社會歷史條件的制約.文章通過梳理西方女性現代建筑教育和執業的發展脈絡,分析女性建筑教育和執業的發展特征,歸納其內在的規律性和邏輯性,同時對國內女性建筑教育的發展做出了簡要思考.

建筑教育的核心價值在于其傳授的建筑設計工作方法,包括設計價值觀、設計的操作程序、設計媒介運用以及語言描述體系。文章討論了三種截然不同的設計方法,包括作為中國建筑教育傳統主體的"布扎"形式主義方法,20世紀90年代從蘇黎世移植到東南大學的"現代建筑空間設計方法",以及2000年后在香港中文大學發展的"建構設計方法"。這三種方法的演繹盡管屬于個人經驗,但也部分反映了中國建筑教育過去30年的時代特征。

建筑教育最初在以巴黎美術學院所引領的藝術院校中開展,19世紀初,技術型的建筑教育傾向也成為學院教育的一部分并且被劃歸到工科院校。這兩種教育系統的原型對全世界建筑學院都有著深遠的影響。學生在校期間的藝術課程是培養學生建筑設計表現能力和藝術修養的起點和平臺,更是培養建筑師創造性思維方式的重要手段。中國曉清的政治制度改革最初學習日本,留學日本的張鎂緒編著的《建筑新法》表明建筑作為一種科學真正被國人認可,而其藝術性尚未得到重視。民國后,南京國民政府轉向學習歐美,這一轉變因學校主導性

本文從分析建筑教育現狀入手,展望未來建筑的發展及對人才的需要,為培養高層次,具有較大適應性和創造力的建筑師,提出了拓寬專業基礎和開發設計意念的設想。

清華大學建筑學科自1946年由梁思成先生創建以來,已經歷了70余年.在這70年中,主要教育教學空間三度搬遷,更隨著建筑學科教學內容和教學方法的轉變經歷了多次的內部調整,向著更創新、更國際、更人文的目標邁進.

比較教育研究是我國教育科學研究中的一個重要領域,加強國際間交流與合作,大膽吸收和借鑒世界各國高等教育的成功管理經驗是十分重要的,本文作者通過德國奧爾登堡高專與我國專科建筑教育的比較,使兩國間能夠在高等專科教育方面互通有無,相互學習和借鑒。

建筑教育面臨的挑戰與對策楊寶晟我國國民經濟和建設事業的蓬勃發展，使建筑設計人才的需求大增，促進了建機學寫業教育的發展。至今，全國設置建筑學專業的高等院校，已由文化革命前的約１０所增加到約５０所；年招生數已由１９７７年的３２０人增加到２千多人。但辦學水...

建筑師執業制度的實行與建筑教育對策王國梁我國建立注冊建筑師制度已經歷了醞釀、建筑教育評估兩個階段，并于去年進入了注冊考試階段。注冊考試成為現今建筑界的熱門話題，它所產生的沖擊波席卷了整個建筑教育領域，沖擊著傳統的建筑教育體系和人們的觀念。一、沖擊建筑...

紀念著名的建筑教育家譚垣先生［編著按］我國著名建筑教育家、同濟大學建筑系教授、《時代建筑》雜志顧問譚垣先生不幸于１９９６年４月９日與世長辭。消息傳來，建筑界人士特別是曾受教于譚老的學生們無不悲痛。譚才老是中國第一代建筑師與建筑教育家。早在少年時代為了...

1、學生時期,對您影響最大的教師是誰?對您影響最大的一門課是什么?為什么?作為教師,您最喜歡的一門課是什么?為什么?whowasyourmostmemorableprofessor?whichcourseinfluencedyoumostwhenyouwereacollegestudentandwhy?asateacher,whichisyourmostpreferredcourseandwhy?因為我從小喜歡畫畫,總覺得建筑和造型、藝術有關,但后來學了建筑學專業以后,發現并不完全像自己想象的那樣,因為建筑畢竟不是純粹的一種藝術造型,其中還蘊含著人的使用行為。事實上在本科階段,應該說各門課程的學習都是按部就班的,但到研究生階段后,有一門課應