土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革,又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通,更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計(jì)改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)各主要專業(yè)課時(shí)相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，更加扎實(shí)地學(xué)好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)彼此獨(dú)立,互不聯(lián)系,學(xué)生很難形成完整的知識(shí)體系。bim理念為課程設(shè)計(jì)改革提供了新思路,圍繞同一模型來展開不同課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),將土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合,從而解決連貫性問題,有利于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通。

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是緊密聯(lián)系工程實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要內(nèi)容。隨著土木行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)要求,需要把畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和以后工作實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。本文對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了有益的探索。

教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》后,我們對(duì)本科專業(yè)整理和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作,進(jìn)行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

為了使土木工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例,闡述了該課程設(shè)計(jì)的目的、過程、效果與影響,從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理工程問題的方式方法。

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本文從課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、與實(shí)際工程聯(lián)系的緊密性、指導(dǎo)教師專業(yè)性、考核方式合理性等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。

課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，從目前課程設(shè)計(jì)存在的問題出發(fā)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置、管理組織辦法等做出研究與改革。

為了使土木工程專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)為例,闡述了該課程設(shè)計(jì)的目的、過程、效果與影響,從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理工程問題的方式方法。

第三部分施工部分 施工項(xiàng)目管理規(guī)劃設(shè)計(jì)大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學(xué)院某教學(xué)樓 2.建設(shè)單位：陜西政法學(xué)院 3.建設(shè)概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結(jié)構(gòu)5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結(jié)構(gòu)概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎(chǔ)概況：基礎(chǔ)采用十字交叉條形基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.0m。 1.2施工條件及特點(diǎn) 1.開竣工日期：本項(xiàng)目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時(shí)間每個(gè)月25天計(jì)算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計(jì)算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導(dǎo)風(fēng)向：東北。基本風(fēng)壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

第三部分施工部分 施工項(xiàng)目管理規(guī)劃設(shè)計(jì)大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學(xué)院某教學(xué)樓 2.建設(shè)單位：陜西政法學(xué)院 3.建設(shè)概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結(jié)構(gòu)5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結(jié)構(gòu)概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎(chǔ)概況：基礎(chǔ)采用十字交叉條形基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.0m。 1.2施工條件及特點(diǎn) 1.開竣工日期：本項(xiàng)目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時(shí)間每個(gè)月25天計(jì)算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計(jì)算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導(dǎo)風(fēng)向：東北?；撅L(fēng)壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

現(xiàn)代教育技術(shù)為土木工程課程體系融合和優(yōu)化提供了改革平臺(tái)。認(rèn)識(shí)課程間知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系,按照積件設(shè)計(jì)思想,構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)資源,開展土木工程課程體系整合構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)。借助網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)和建筑工程三維實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和實(shí)習(xí)基地建設(shè),通過專業(yè)課程集成和體系優(yōu)化,推動(dòng)土木工程專業(yè)課程的立體化教學(xué)體系改革和個(gè)性化的微型自主學(xué)習(xí)策略。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,我國在國際工程項(xiàng)目競(jìng)爭實(shí)力日益提高,如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語運(yùn)用能力的土木工程專業(yè)人才,已成為高等教育的重要任務(wù)之一。本文對(duì)土木工程專業(yè)課程的師資建設(shè)、教學(xué)方式、教材選擇、教學(xué)手段和教學(xué)考試與評(píng)價(jià)等方面提出了雙語教學(xué)分層模式的實(shí)施方案。

地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下,土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的實(shí)踐應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)新能力,課程考核是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到該目標(biāo)的主要手段?，F(xiàn)階段課程考核形式單一、內(nèi)容固化,無法理性考評(píng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng),文章在分析現(xiàn)行課程考核的弊端后,探索了土木工程專業(yè)課程考核改革的可行舉措和改革的具體實(shí)踐方法。

編制說明 本工程預(yù)算按包工包料承包方式。 本工程的模板按含模量計(jì)算，鋼筋按設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算。 編制依據(jù)：本工程施工圖及《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)表》（2004年） 本預(yù)算中材料均按定額預(yù)算價(jià)格計(jì)價(jià)。

課程設(shè)計(jì)在土木工程專業(yè)中是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),在專業(yè)教學(xué)中起著非常重要的作用,且很大程度上影響著其他相關(guān)教學(xué)工作。然而,當(dāng)前課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在許多問題,使得教學(xué)效果受到了不同程度的影響。通過分析目前存在的主要問題提出合理建議,為課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供思路。通過實(shí)施提出的建議能很大程度提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,取得較好的教學(xué)效果,具有可行性。

11級(jí)土木工程專業(yè) 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 設(shè)計(jì)題目：_____________施工組織設(shè)計(jì) 完成日期：2013年11月27日～2013年12月27日 學(xué)生：________________ 班級(jí)：________________ 學(xué)號(hào)：________________ 指導(dǎo)教師：________________ 華北電力大學(xué)科技學(xué)院 建筑工程系 2013年11月 施工組織課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 一．目的 課程設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基 礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力。 二．要求 依據(jù)有關(guān)資料及實(shí)例，在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)獨(dú)立編寫一份單位工程 施工組織設(shè)計(jì)。 在課程設(shè)計(jì)過程中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，并聽取教 師的指導(dǎo)意見，遵守紀(jì)律，按時(shí)完成任務(wù)書規(guī)定的全部工作，打?。ɑ蚴謱?/p>

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。對(duì)如何提高建筑工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,從重視培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合、提早布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)、多樣化的指導(dǎo)方式、分階段考核和及時(shí)總結(jié)等多方面提出了合理化的建議。期待通過不斷地改進(jìn)和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容和指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)前,一些高校土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在設(shè)計(jì)資料各自獨(dú)立、設(shè)計(jì)任務(wù)一成不變、設(shè)計(jì)內(nèi)容限制課程教學(xué)等問題。將土木工程專業(yè)課程體系當(dāng)作一個(gè)整體,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,把整個(gè)專業(yè)以項(xiàng)目為主線構(gòu)建成完整的體系,是一個(gè)值得探究的課題。項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),也有利于教師專業(yè)水平的提升。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)35134171 中國近現(xiàn)代史綱要234342 馬克思主義基本原理35134173 毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論65151514 新視野大學(xué)英語（1）3681 新視野大學(xué)英語（2）3682 體育（1）1341 體育（2）1342 體育（3）1343 體育（4）1344 總205學(xué)分 語文或?qū)懽?1 社會(huì)科學(xué)核心課程4 土木工程專業(yè)課程一覽表 人文學(xué)科 全部修業(yè)期間至少選修8學(xué)分，其中語文或?qū)懽黝愓n程至少選修2學(xué)分 學(xué)分 通識(shí)核心類 全部修業(yè)期間至少選修4學(xué)分 全部修業(yè)期間至少選修9學(xué)分 公共課程類 通識(shí)教育課程 須修滿全部 社會(huì)科學(xué) 自然科學(xué)與工程技術(shù) 總21 高等數(shù)學(xué)a（1）(advancedmathematicsi)61021021