土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié),對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革,又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通,更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質(zhì),激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教育部頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》后,我們對本科專業(yè)整理和學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作,進行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

為了使土木工程專業(yè)學生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實踐環(huán)節(jié)的教學進行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗,逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計為例,闡述了該課程設(shè)計的目的、過程、效果與影響,從教與學兩個方面進行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計指導教師應同時具有理論知識與工程實踐經(jīng)驗,在教學中應教會學生自主學習、獨立處理工程問題的方式方法。

為了使土木工程專業(yè)學生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實踐環(huán)節(jié)的教學進行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗,逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計為例,闡述了該課程設(shè)計的目的、過程、效果與影響,從教與學兩個方面進行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計指導教師應同時具有理論知識與工程實踐經(jīng)驗,在教學中應教會學生自主學習、獨立處理工程問題的方式方法。

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),土木工程專業(yè)的綜合性、實踐性較強,實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。文章分析了土木工程專業(yè)課程傳統(tǒng)實踐教學模式存在的問題,對土木工程專業(yè)課程實踐教學模式的現(xiàn)狀進行了總結(jié),介紹了國內(nèi)外部分高校在改善實踐教學效果方面采取的具體措施,對土木工程專業(yè)課程實踐教學模式的改革提出了建議。

課程考核是高等教育教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一,是檢驗教學效果、反饋教學信息的一種手段,也是穩(wěn)定學習秩序、提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。而現(xiàn)實的考核形式是以試卷考試為主,大部分學生是為考試而考試,為分數(shù)而考試。這種單一的考核形式嚴重阻礙了以應用型人才培養(yǎng)為主要目標的土木工程專業(yè)的學生的主動求索、創(chuàng)新及實踐動手能力等整體素質(zhì)的提高。考核形式的改革直接關(guān)系到是否有利于學生整體素質(zhì)的提高及是否有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)35134171 中國近現(xiàn)代史綱要234342 馬克思主義基本原理35134173 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論65151514 新視野大學英語（1）3681 新視野大學英語（2）3682 體育（1）1341 體育（2）1342 體育（3）1343 體育（4）1344 總205學分 語文或?qū)懽?1 社會科學核心課程4 土木工程專業(yè)課程一覽表 人文學科 全部修業(yè)期間至少選修8學分，其中語文或?qū)懽黝愓n程至少選修2學分 學分 通識核心類 全部修業(yè)期間至少選修4學分 全部修業(yè)期間至少選修9學分 公共課程類 通識教育課程 須修滿全部 社會科學 自然科學與工程技術(shù) 總21 高等數(shù)學a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英國土木工程專業(yè)課程解析 英國所有教授土木工程學課的院校，大多數(shù)都經(jīng)過協(xié)調(diào)小組及聯(lián)合評估小組的核準。這兩個 組織代表專業(yè)團體，負責對注冊工程師、工程師及工程技術(shù)員的學歷設(shè)定起碼的資格要求， 以保證相關(guān)院校的教學質(zhì)量。同時，英國大學的土木工程專業(yè)還有一大特點，即常與其它相 關(guān)學科，如環(huán)境工程、建筑工程等結(jié)合在一起。所以當學生選讀了這類課程時，都有機會在 攻讀土木工程專業(yè)課程之外兼修別的專業(yè)，而且很多學校還會給學生提供到國內(nèi)外實地考察 及交流學習的機會。強大的工程學師資力量，合理的師生的比例，讓每一個在英國學習土木 工程的學生都可以享受到最高水平的教學。土木工程專業(yè)研究如何應用科學原理和數(shù)學來 規(guī)劃、施工和維護各種建筑和設(shè)施，是工業(yè)社會中一個極為重要的行業(yè)。研究方向主要分為： 結(jié)構(gòu)工程、大地工程、交通工程、環(huán)境工程、水利

第三部分施工部分 施工項目管理規(guī)劃設(shè)計大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學院某教學樓 2.建設(shè)單位：陜西政法學院 3.建設(shè)概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結(jié)構(gòu)5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結(jié)構(gòu)概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎(chǔ)概況：基礎(chǔ)采用十字交叉條形基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.0m。 1.2施工條件及特點 1.開竣工日期：本項目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時間每個月25天計算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導風向：東北?；撅L壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

第三部分施工部分 施工項目管理規(guī)劃設(shè)計大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學院某教學樓 2.建設(shè)單位：陜西政法學院 3.建設(shè)概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結(jié)構(gòu)5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結(jié)構(gòu)概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎(chǔ)概況：基礎(chǔ)采用十字交叉條形基礎(chǔ)，基礎(chǔ)埋深2.0m。 1.2施工條件及特點 1.開竣工日期：本項目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時間每個月25天計算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導風向：東北?；撅L壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

編制說明 本工程預算按包工包料承包方式。 本工程的模板按含模量計算，鋼筋按設(shè)計圖紙計算。 編制依據(jù)：本工程施工圖及《江蘇省建筑與裝飾工程計價表》（2004年） 本預算中材料均按定額預算價格計價。

課程設(shè)計在土木工程專業(yè)中是將理論與實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié),在專業(yè)教學中起著非常重要的作用,且很大程度上影響著其他相關(guān)教學工作。然而,當前課程設(shè)計實踐教學中存在許多問題,使得教學效果受到了不同程度的影響。通過分析目前存在的主要問題提出合理建議,為課程設(shè)計實踐教學改革提供思路。通過實施提出的建議能很大程度提高課程設(shè)計的質(zhì)量,取得較好的教學效果,具有可行性。

11級土木工程專業(yè) 課程設(shè)計任務書 設(shè)計題目：_____________施工組織設(shè)計 完成日期：2013年11月27日～2013年12月27日 學生：________________ 班級：________________ 學號：________________ 指導教師：________________ 華北電力大學科技學院 建筑工程系 2013年11月 施工組織課程設(shè)計任務書 一．目的 課程設(shè)計是教學計劃中一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生運用所學基 礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決工程實際問題的能力。 二．要求 依據(jù)有關(guān)資料及實例，在教師指導下，運用所學專業(yè)知識獨立編寫一份單位工程 施工組織設(shè)計。 在課程設(shè)計過程中，及時地向指導教師匯報自己課程設(shè)計的進展情況，并聽取教 師的指導意見，遵守紀律，按時完成任務書規(guī)定的全部工作，打?。ɑ蚴謱?/p>

土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)計彼此獨立,互不聯(lián)系,學生很難形成完整的知識體系。bim理念為課程設(shè)計改革提供了新思路,圍繞同一模型來展開不同課程的實踐環(huán)節(jié),將土木工程專業(yè)課程設(shè)計進行整合,從而解決連貫性問題,有利于學生將學過的知識融會貫通。

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)教學計劃中的重要實踐性環(huán)節(jié),課程設(shè)計教學質(zhì)量的提高對于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。對如何提高建筑工程課程設(shè)計的教學質(zhì)量,從重視培養(yǎng)學生工程素質(zhì)、課程設(shè)計內(nèi)容的整合、提早布置課程設(shè)計任務、多樣化的指導方式、分階段考核和及時總結(jié)等多方面提出了合理化的建議。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質(zhì),激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

工程教育質(zhì)量和工程人才培養(yǎng)已成為高等教育急需解決的重要課題。分析了土木工程專業(yè)在實驗教學、設(shè)計計算、實踐實習、學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面存在的問題,提出了打造土木工程專業(yè)工程實訓平臺的建設(shè)理念。從土木工程專業(yè)實驗教學平臺、\"科研反哺教學\"的實踐教學平臺、土木工程專業(yè)工程計算教學平臺、新型\"校企協(xié)作\"實踐教學平臺和土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方面,闡述了五個子平臺的建設(shè)思路和建設(shè)方案。研究成果對西安建筑科技大學土木工程專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了重要的作用。

針對土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題,以培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力為導向,構(gòu)建適應地方院校的土木工程專業(yè)"基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)"多層次多模塊實踐教學體系。同時整合現(xiàn)有大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學平臺,拓展構(gòu)建"課內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研聯(lián)盟"的新型多元化實踐教學平臺,為土木工程專業(yè)開展實踐教學工作提供了新思路。

土木工程專業(yè)《建設(shè)監(jiān)理》課程設(shè)計

現(xiàn)代教育技術(shù)為土木工程課程體系融合和優(yōu)化提供了改革平臺。認識課程間知識點的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系,按照積件設(shè)計思想,構(gòu)建以知識點為主線的教學資源,開展土木工程課程體系整合構(gòu)想與教學設(shè)計。借助網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺和建筑工程三維實訓教學平臺構(gòu)建和實習基地建設(shè),通過專業(yè)課程集成和體系優(yōu)化,推動土木工程專業(yè)課程的立體化教學體系改革和個性化的微型自主學習策略。

本文對土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的內(nèi)容進行了比較,從兩者之間具有不同的課程設(shè)計理念、課程目標、課程內(nèi)容、以及教學模式等方面,分析了土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的辯證關(guān)系.通過比較分析,認為上述內(nèi)容都是土木工程專業(yè)針對學生的學習方法、結(jié)果、態(tài)度與價值觀提出的基本要求,都是針對課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架的規(guī)定,而制定課程標準,更符合社會人才培養(yǎng)要求,是高校課程變革的必然之路.