在高職院校開展教學過程當中,我們會發現高職院校最突出的特點就是實踐操作的育人原則,那么在當前我國建筑設計行業發展過程當中,我們會關注到建筑設計行業的總體發展趨勢,并且根據新時代我國高職建筑設計的人才需求,就需要在高職院校建筑設計課程教學過程中能夠落實好技能培養的原則。因此根據當前我國高職院校建筑設計課程教學的實際情況,找到開展該課程教學過程中的不足之處,接下來就需要將技能培養的人才方案落實到位,為高職院校建筑設計課程的實施提供重要保障,與此同時為社會的發展提供更多建筑設計的人才。

針對煙臺大學建筑系建筑學專業學生基礎現狀,明確以現代主義建筑思想作為建筑設計教學指導理念,文章提出建筑設計入門的五個目標,并通過一列類的課程設計強化培養學生基于功能、環境、技術等建筑本體要素進行建筑設計的觀念和理性的設計方法。

建筑設計作為建筑學專業的主干課程,一直備受關注。結合建筑設計課程教學現狀,從教學方法優選化、設計課題多樣化、設計小組社會化、設計實踐主動化等方面,探索建筑設計課程教學改革的新思路。

團隊合作在當今許多課程教學中都得到了有效應用,對于建筑設計課程的教學來說,團隊合作教學法的應用能讓學生通過相互協作、共同探究解決問題,不僅有利于培養學生的溝通協作能力,而且能提高學生學習的積極性和主動性。本文就針對團隊合作在建設設計課程教學中的研究與實踐進行了分析。

文章目的是對環境藝術設計專業小型建筑設計課程的教學改革和實踐進行思路梳理和方法總結。首先闡述了課程改革的緣由,然后闡明新的課程改革的基本思路,包括項目主題式教學、階段化項目主題模塊推進、二維與三維互動；在此基礎上,闡述課程設置及項目主題模塊的操作過程。

旨在研究建筑設計課程教學環節的第一階段內容,結合現存的教學效果與問題,提出將《建筑計劃》融入建筑設計課程教學環節,按照建筑計劃學研究的方法或依據其成果進行的動筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構思等一系列帶有研究性的工作。

處在當前的教學改革發展形勢下,加強建筑構造課程教學改革就顯得比較重要,這是促進教學質量的重要舉措。文章先就建筑構造教學的問題以及教學改革的重要性加以闡述,然后就結合建筑設計課程的建筑構造教學措施詳細探究。

筆者針對當前建筑構造教學中存在的問題,探索緊密結合建筑設計課程的建筑構造教學,根據在建筑構造教學過程中的實踐與思考,總結了在建筑設計過程中提高學生對建筑構造技術綜合運用能力的教學模式。

針對目前建筑設計課程中生態教育滯后、教學模式與實際應用相違背等現象,分析可持續發展條件下建筑設計課程教學中存在的問題,根據大多數高校建筑學課程體系設置與分布,探討了生態思想與建筑設計相結合的方法,從觀念上樹立比較牢固的生態意識,并提出將生態思想融入全程建筑教學中,采用開放式、交叉式、流水式和總結式教學模式,在建筑教育中普及生態思想,強化動手能力,最終使生態建筑教育成為社會整體可持續發展教育的一部分。

結合實際教學,指出城市規劃專業學生要掌握建筑方案設計的基本過程、方法和思路,要培養創造性思維,加強設計成果交流,要與實踐相結合,要掌握和運用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構思能力及方案表現能力。同時指出在教學中,教師應為學生提供各種機會和幫助,加強引導和啟發,與學生互動交流,做到教學相長。

針對建筑設計課程教學模式單一的現狀,剖析其不足之處,提出了建立教師工作室的設想,并就“教師工作室”的基本模式、目標以及具體措施進行了初步的探討,旨在充分發揮教師的主觀能動性,加強對學生工程實踐的指導,以進一步提高建筑學專業建筑設計課程的教學與研究水平。

互聯網的發展,其自身的影響力也越來越大,互聯網思維模式在建筑設計課程的教學中應用越來越廣泛,對傳統的建筑行業帶來了新的機遇與挑戰。當前建筑設計課程教學應積極的滲入“互聯網＋”理念,確保建筑設計課程的教學的穩定發展。鑒于此,本文主要探討了基于“互聯網＋”建筑設計課程的教學。

建筑設計專業與實踐之間有著不可分割的關系,教育過程中缺乏實踐教學無法培養優秀的設計師。因此,基于其作用和目標,筆者提出了建筑設計課程改革的具體過程。

針對低年級建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐,從教學內容、教學方法、實踐性環節等方面提出了改革措施,提高學生的設計思維方法訓練,從而適應建筑設計人才不斷發展的要求.

改革開放以來我國經濟飛速發展,與此同時我國城市化建設進程不斷加快,人們對于建筑的要求也逐漸提高,這也促進了學校對于建筑設計教學改革的研究。本文根據筆者多年來的工作經驗總結了目前我國建筑設計課程教學中存在的問題,并提出可一些解決方案希望能對廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學專業人才的素質及創新能力,在建筑設計課程教學中應加強對學生進行基本功的訓練,注重創造性思維的開發,以及綜合技能的培養。

對建筑學專業的教學方法研究一直是建筑教育中的熱點問題,由于沿用傳統的教學理論和培養模式存在著局限與不足,促使我們對建筑設計課程的教學思路進行改革和調整。在對建筑設計類專業教與學內容特點分析的基礎上,對重過程、輕結果,培養學生獨立見解與想象力和注重社會職業化培養三個環節,提出構建動態的綜合課程體系與質量管理措施的要求。

隨著時代發展,對住宅品質、功能等提出了新的更高的要求,應用型本科院校的住宅建筑設計課程須適應市場發展需求進行與時俱進的改革。該文從課程內容、教學組織等方面入手,通過對住宅建筑設計課程的優化整合,提高學生的綜合技術和實踐應用能力,達到培養適應社會需求的"職業建筑師"的目標。

建筑設計課程評分辦法

如今在我國經濟發展的背景下,我國面臨的各個行業人才需求已經不再是過去的追求數量的模式,由于大學生的數量每年都在不斷增長,社會對于人才的需求逐漸的變成了對高素質、高技能人才的需要。畢業生到單位需要更高的專業水平和實踐能力,因此在高職高專類學校中也在不斷地對人才培養進行改革擴充。以往的高職高專類職業人才的培養模式,主要以校企合作和工學結合為主,目標側重于培養出具有較高實踐能力的人才,在這些模式的研究推動下,人才質量有一定的提升,但是人才培養的質量依然滯后于我國經濟飛速發展的質量需求。我們在本文中主要針對高職高專類學校在充分的考慮目前的教育制度和勞動制度基礎上,有機的結合不同人才培養模式的優點,探討現代師徒制人才培養模式的功能、作用和構成要素,以此來設計新的教學方法,并給予高職院校提供建筑設計人才培養模式的相關參考意見。

根據對全國近30所農林院校的園林專業園林建筑設計課程教學現狀調研分析,針對其\"學時少,內容多\"的問題及行業發展要求,對教學內容、教學方法進行了改革探討,在有限學時內,整合教學內容,構建\"組合式\"教學模塊,采用循序漸進的\"階段式\"教學方法,增強教學效果,提升學生的設計能力。

建筑設計課程是建筑學專業的核心課程,本文分析了此類課程存在的問題,提出了基于學生創新能力培養的\"designstudio\"教學模式,即建立輕松自由的\"designstudio\"選擇方式、推行新穎的體驗式、參與式教學方法、探索特色鮮明的交叉式、垂直式教學方法、建立操作性強的\"設計+構建\"的實踐教學方式,并自成系統貫穿于整個設計課程教學過程之中.