在城鎮(zhèn)化建設(shè)深入推進(jìn)和國內(nèi)建筑規(guī)模不斷擴(kuò)大的雙重影響下,建筑單位對專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也相應(yīng)增加,這就對建筑類專業(yè)職業(yè)教育提出了更新、更高的要求。現(xiàn)階段的建筑類專業(yè)職業(yè)教育存在諸多問題,難以適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的現(xiàn)實需求,必須與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)改革,提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐操作能力的全面發(fā)展,進(jìn)而為當(dāng)前建筑類專業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)就職問題起到一定的幫助作用。

在城鎮(zhèn)化建設(shè)深入推進(jìn)和國內(nèi)建筑規(guī)模不斷擴(kuò)大的雙重影響下,建筑單位對專業(yè)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也相應(yīng)增加,這就對建筑類專業(yè)職業(yè)教育提出了更新、更高的要求。現(xiàn)階段的建筑類專業(yè)職業(yè)教育存在諸多問題,難以適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的現(xiàn)實需求,必須與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)改革,提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐操作能力的全面發(fā)展,進(jìn)而為當(dāng)前建筑類專業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)就職問題起到一定的幫助作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育成為關(guān)鍵,因此高等教育面臨著挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。為了使大學(xué)物理教育順應(yīng)科技和社會發(fā)展的需求,在大學(xué)物理教學(xué)過程中,如何使大學(xué)物理與專業(yè)知識相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是目前關(guān)注比較多的一個課題。結(jié)合建筑類高校特點,本文介紹從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法以及采取多種的教學(xué)評定方式等方面進(jìn)行優(yōu)化改革。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出具有建筑類院校特色,并適合我院發(fā)展的大學(xué)物理教學(xué)平臺。

高職教育專業(yè)改革與建設(shè)應(yīng)\"服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向\

為了更好的利用地域文化資源促進(jìn)建筑學(xué)及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué),構(gòu)建建筑類專業(yè)教學(xué)的特色與亮點,黃山學(xué)院從實施契合地域文化的教學(xué)思路、逐步實施\"研究室制\"、不斷進(jìn)行專業(yè)課程的再定位和再設(shè)置等幾個方面對構(gòu)建新型地域性建筑類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了積極的探索與實踐,初步形成了\"理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、實習(xí)實訓(xùn)與實際項目相結(jié)合、徽派建筑文化特色教育\"的\"三結(jié)合一特色\"的徽派建筑繼承型人才培養(yǎng)模式。

掌握專業(yè)知識和崗位核心技能是高職教育培養(yǎng)人才的重要任務(wù),將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對應(yīng)崗位核心能力進(jìn)行規(guī)劃、整合,形成一個能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的專業(yè)共享教學(xué)資源系統(tǒng),可以有效帶動專業(yè)發(fā)展,提升教師課程改革和教學(xué)資源開發(fā)能力,幫助學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者有目的、有針對性的自主學(xué)習(xí),提供專業(yè)水平和崗位從業(yè)能力.

文章以建筑類專業(yè)為例著重探討了實踐教學(xué)體系的建立、內(nèi)涵、實施和保障等,分析了理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的關(guān)系及其運作模式。

高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，如何將原有課程按照培養(yǎng)人才的需要進(jìn)行解構(gòu)，然后重新建構(gòu)新的課程體系，是高職數(shù)學(xué)教育急需解決的問題。本文闡述了我校建筑類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革模式，并以極限的概念為例介紹了教學(xué)實踐的過程和效果。

在分析現(xiàn)有的建筑類專業(yè)英語存在的問題和在對在校生及畢業(yè)生廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對專業(yè)和課程特點,結(jié)合建筑專業(yè)英語課程的教學(xué)實踐,對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。明晰建筑類專業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求及真實工作內(nèi)容,并據(jù)此設(shè)計以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段以及教學(xué)評價的多樣化。

本文針對現(xiàn)行建筑類專業(yè)教學(xué)方面存在的問題，提出了適合當(dāng)今社會建筑類專業(yè)教育、教學(xué)的改革建議，旨在對促進(jìn)高校的建筑類專業(yè)教育的健康發(fā)展起到一定的參考作用。

輪機(jī)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)本科教育,既要滿足學(xué)士學(xué)位教育,又要滿足職業(yè)教育需要。為了適應(yīng)stcw國際新公約的要求,培養(yǎng)合格的輪機(jī)員,必須對輪機(jī)專業(yè)的電工學(xué)課程教育進(jìn)行改革。文章討論了課程內(nèi)容和課程設(shè)置的改革,對加強(qiáng)實操訓(xùn)練、改進(jìn)講授方法進(jìn)行了介紹和探索。

以工學(xué)結(jié)合為模式、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育要求課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一,專業(yè)技能與崗位需求相融合,學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過渡。文章根據(jù)高職院校建筑類人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式改革的需要,將理論教學(xué)、專業(yè)技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來,并提出了高職院校建筑類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的思路。

結(jié)合教學(xué)實踐探討了非電類專業(yè)"電力工程"課程教學(xué)改革的幾個問題。主要從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)探討并提出相應(yīng)的改革措施。

目前,在縮減后的課堂教學(xué)時間內(nèi),教師既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,又要向?qū)W生傳授更多新知識和信息,以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如何在有限的課時內(nèi)改善枯燥的傳統(tǒng)授課模式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、主動性和積極性是教育工作者亟待解決的課題。本文主要針對建筑類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段變革進(jìn)行論述。

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強(qiáng)。在《電工學(xué)》重點課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,對這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學(xué)改革有利于我校《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團(tuán)結(jié)合作能力的提高。

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強(qiáng)。在《電工學(xué)》重點課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,對這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學(xué)改革有利于我校《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團(tuán)結(jié)合作能力的提高。

電工學(xué)是非電類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是密切結(jié)合生產(chǎn)實際的技術(shù)性課程.本文對本科教學(xué)中非電類相關(guān)專業(yè)電工學(xué)實驗課程的教學(xué)方式進(jìn)行了研究,深入分析了該課程現(xiàn)行實驗教學(xué)模式所存在的問題,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施,以提高實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的工程實踐能力.

本文對華中理工大學(xué)非電專業(yè)電工學(xué)課程教學(xué)改革的實踐與思考作了簡要介紹。總結(jié)了三條教改經(jīng)驗：當(dāng)代科技加速發(fā)展的趨勢，使得教學(xué)改革必然成為一個頻率不斷加快的過程；課程內(nèi)容的調(diào)整必須兼顧知識更新、生產(chǎn)實際和教學(xué)改革三方面的需要；堅持理論與實踐教學(xué)改革同步進(jìn)行，大力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力

針對\"電工學(xué)\"課程理論抽象、與實際問題結(jié)合緊密、實踐性強(qiáng)的特點,根據(jù)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)教育,確立了\"電工學(xué)\"課程的教學(xué)目標(biāo),探索了理論與實踐教學(xué)中各階段的教學(xué)方法。通過該課程的理論及實踐教學(xué)方式和手段的改革,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有力地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,取得了較好的效果。

改革開放十幾年來,我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)都取得了巨大而迅猛的發(fā)展,高校作為主要的知識傳播地,必須順應(yīng)形勢的發(fā)展及時地進(jìn)行教學(xué)改革,本文簡要介紹了近年來我們在建筑類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革方面的一些做法和探討。

本文主要論述了電工學(xué)課程作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在教學(xué)改革中,通過改變教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等措施,進(jìn)一步突出了知識的應(yīng)用性與技能的操作性。為后續(xù)課程的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

電工學(xué)系列課程是工科非電類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是密切結(jié)合生產(chǎn)實際的技術(shù)性課程。該系列課程可與多學(xué)科的多專業(yè)課有機(jī)融合,要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。本文在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對目前教學(xué)實施情況,按照教學(xué)大綱要求,建立全面多層次的模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,力圖探索更有效的教學(xué)方法。改革實踐結(jié)果初見成效。