四ji『省水利電力學校地處水利歷史文 化名城都江堰市，已有四十多年的歷史。 學校領導班子認真貫徹黨的教育方 針，全面加強學校的各項建設。自1995年 來，先后被省、市各級政府部門授予精神文 明單位，先進基層黨組織(黨委)，成都市精 神文明標兵單位等十多項榮譽稱號學校 不斷改善辦學條件，建有3o多個常規實驗 室，5個專業實驗室．多媒體教室、語音室、 電子閱覽室、校園網等，還投資2ooo萬元 建設教學科研電站、教學實習工廠。學校 積極進行教育改革，注重骨干建設，在全國 同類學校中有較大影響1980年成為全國 第一批國家級重點中專，2oo0年第二輪首 批國家級重點中專，是第二批中國——加 拿大高中后職業教育合作學校。先后3o 多人次擔任全國統編教材的主編、主審、參 編潲審教材。學校走產、學、研結合的道 路，

四川省水利電力學校地處水利歷史文化名城都江堰市,已有四十多年的歷史。學校領導班子認真貫徹黨的教育方針,全面加強學校的各項建設。自1995年來,先后被省、市各級政府部門授予精神文明單位,先進基層黨組織(黨委),成都市精神文明標兵單位等十多項榮譽稱號。學校不斷改善辦學條件,建有30多個常規實驗室,5個專業實驗室,多媒體教室、語音室、

長春水利電力學校（原吉林省水利水電學校），位于吉林省長春市綠園區正陽街1841號，隸屬于吉林省水利廳。開設的水利水電工程施工、發電廠及變電站電氣設備專業為行業和長春市骨干示范性專業。學校與中國水利水電第一工程局、第六工程局、大唐黑龍江發電有限公司、吉林省水利水電工程局、

長春水利電力學校(原吉林省水利水電學校),位于吉林省長春市綠園區正陽街1841號,隸屬于吉林省水利廳。開設的水利水電工程施工、發電廠及變電站電氣設備專業為行業和長春市骨干示范性專業。學校與中國水利水電第一工程局、第六工程局、大唐黑龍江發電有限公司、吉林省水利水電工程局、吉林省第一測繪院等多家用人單位開展了"訂單"和"定向"教育,拓寬了畢業生就業渠道,學校負責推薦就業,一

近日,吉林省中等職業學校工程測量技能競賽在吉林省城市建設學校拉開帷幕。長春水利電力學校組織兩個參賽隊共八人參加比賽,經過激烈的角逐.迭手們技壓群雄.再創佳績.包攬了團體前兩名取得了國賽的參賽資格。本次競賽包括理論知識和技能操作兩個方面。理論知識考試以建筑工程技術專業人才培養要求為基礎.結合

四川省內江水電學校是一九六四年經國家教委批準的全日制普通中等專業學校,校址位于交通方便的川南歷史文化名城內江市中區。現有校園面積100余畝,校舍3.8萬平方米,學科實驗室15個,校外教學實習基地三處,教學實驗、實習及生活設施完善,現有高級講師13

四川省內江水電學校是一九六四年經國家 教委批準的全日制普通中等專業學校，校址位 于交通方便的川南歷史義化名城內江市小區。 現有校園面積100余畝，校舍3．8萬平方米，學 科實驗室15個，校外教學實習基地三處，教學 實驗、實習及生活設施完善，現有高級講師13 名、講師40名，設有《水利工程建筑與管理》、 《電力電氣設備》、《工業與民用建筑》、《建筑施 工管理》、《機電技術應用》、《供用電技術》、《電 子應用技術》、《計算機及應用》等八個專業學 科，學制均為三年。同時與四川工業學院、內江 師范學院聯辦有(i+3)制的大專班，中專學習 一年成績良好者可套讀大專，即只讀4年可取 得中專和大專學歷。四川省內江水電學校收費 低，學費標準為：普通中專750元／期，成人中專 600元／期，中專生套讀大專增收500元／期。 四川省內江水電學校教育管理嚴謹，實行 仝封閉的教育管理，狠抓素質教育，注重能力培 養

近期,長春水利電力學校舉辦了以深化教學改革、強化內涵建設為目的的全體教工培訓,使學校老師對吉林水利面臨的形勢有了深入的了解。對水利工程建設所需的建設性人才有了明確的定義。為以后在實踐中培養應用型技能人才指明了方向。

團結 奉獻 求實 創新——長春水利電力學校

教育投入和產出的辯證由來已久,近來人們對職業教育投入的收益越來越關注,因為職業教育可以為各行業輸送專業的技術人才,滿足各行業對技術人才的需求。文章概述了職業教育的投入和產出,闡釋了職業教育投入的必要性和現狀,最后分析了職業教育的成果產出。

8月14日,貴州省水利電力學校,廣東水利電力職業技術學院派人來到長春水利電力學校交流指導工作,經過座談與參觀等活動,增強了兄弟學校間的溝通了解,相互學習,共同促進共同發展。貴州省水利電力學校在新校區建設方面做了很多探索和嘗試,有許多成功

年第期廣東水利水電 選取 , 與實際情況可能有出入 , 故反映在圖中的豎 向彎矩計算值與實測值相差較大 。 鑒于資料有限和 土工問題的復雜性 , 作者對此未作進一步的修正 。 采用豎向基床系數法分析地下連續墻概念簡單 明確 , 該方法以鄰近專業的規范為依據 , 且計算成果 與實測結果的規律較為一致 , 因此可用于實際工程 設計 。 利用本文提出的方法 , 可以模擬加支撐的施工 過程和土體的非線性 , 使計算能更接近實際情況 。 板方法的分析結果表明墻體有水平向彎矩 , 支 撐處有應力集中現象 。 因此對一些簡化為單寬梁計 算的工程 , 實際設計時應考慮這些情況 , 要注意墻體 的薄弱部位如槽段接頭 、 一 乞撐位置等的構造措施 。 參考文獻 李少鵬地下連續墻的結構靜力計算廣東省水利電 力勘測設計研究院 , 黃埔電廠地下連續墻原體觀測成果分析廣東省水 利水電科學研究所 ,

長春水利電力學校作為吉林省重點中等專業學校,承擔著水電中專學歷教育和水利職工教育及培訓工作,在全省乃至東北四省區享有良好的聲譽。自成立以來,始終秉承著以人為本,與時俱進,為二十一世紀培養合格的水利人才

在人們的意識之中,近在城區又遠離鬧市,應該是校址的最佳選擇。而作為貴州省“水利電力中等專門人才的搖籃”的水利電力學校,正是具備了這種得天獨厚的條件。南明河畔,流水湍湍,東山腳下,優雅寧靜。一屆一屆的莘莘學子,便是在這里走向貴州的水電建設和管理的前沿。

6月5日,浙江同濟科技職業學院院長梁國錢、副院長郭雪莽帶隊一行5人到長春水利電力學校進行了為期一周的合作交流。首先雙方進行了座談,長春水利電力學校校長王□杲、副校長閆國范和學校教務、繼續教育等相關處室負責人參加了座談。就學校概況、專業設置、課程改革、辦學模式、技能培訓等方面,雙方做了深入的溝通和探討。浙江同濟科技職業學院的于會泉和楊海平分別進行了《水利工程施工與管理》《施工組織與進度控制》兩節精彩的公開

長春水利電力學校2006年招生簡章 1　學校簡介 2005年10月,經長春市人民政府批準,原吉林省水利水電學校已更名為長春水利電力學校,并隸屬于吉林省水 利廳管理。 長春水利電力學校(原吉林省水利水電學校),是東北地區唯一一所專門培養水利電力專門人才的中等職業學校, 學校同時加掛吉林省水利水電工程技術學校和吉林省水利水電干部培訓中心的牌子,承擔著培養水利電力中等專業技 術人才和繼續教育的任務。 學校師資力量雄厚,現有專兼職教師65人,專任教師56人。其中高級職稱26人,研究生24人。為提高學生的 專業實踐技能,學校建有與專業教學配套的電工、水力學、土力學、測量和水利樞紐動態模擬實驗室,學校還專門聘 請水利專家到學校任教,并建立了吉林省水利水電工程局、豐滿發電廠、省新立城水庫管理局和長春雙陽水庫管理處 等多個實訓基地

為順應中國民航業的。快速發展需求。滿足民航業對技能型專門人才的蓬勃要求,培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才為目標,依照國家相關法律條文和大力發展職業教育的精神,我校與中國民航管理干部學院簽訂協議聯合辦學。合作模式學生第一、第二學年在我校就讀,由我校負責學生的中專學籍注冊,

長春水利電力學校作為吉林省唯一一所培養水利水電中等專業學校,是水利部批準的第一批定點培訓機構、吉林省重點中等職業學校,長期開展水利職工繼續教育和崗位技能培訓,建校以來為社會培養和輸送了近萬名水利技能人才。為進一步提升辦學層次,長春水利電力學校派人到河海大學考察洽談,探討河海大學與長春水利電力學校的合作辦學事宜。河海大學是一所有近百年辦學歷史,以水利為特色,工科為主,多學科協調發展的教育部直屬全國重點大學,是當今世界水資源開發、利用、治理、配置、節約與保護方面專業設置齊全、師資力量雄厚、設備條件完善的大學之一。

7月2日—3日,長春水利電力學校舉行了歡送2014屆畢業生系列活動,學校老師與畢業生代表先是進行了面對面的座談,然后在學校禮堂演出了以"我的青春我做主"為主題的文藝節目,最后在操場上隆重舉行了畢業典禮,表達了學校對2014屆畢業生的依依惜別和祝福之情。

帶著收獲,再次起航1月1日,長春水利電力學校隆重舉行2013屆畢業典禮,全校師生齊聚一堂,共享收獲的喜悅,聆聽思想的盛宴。吉林省水利廳副廳長車黎明出席典禮并講話,副校長李亞賢主持典禮。畢業典禮在雄壯的國歌聲中拉開了帷幕。

通過調研市政行業企業及學校往屆畢業生,發現中職學校市政專業畢業生在工作中崗位能力缺失,不能滿足企業的需求。詳細分析了市政行業對中職畢業的學生職業能力要求。中職學校市政專業的畢業生在企業中可以從事測量員、施工員、技術員、預算、內業及試驗員等等工作,要求具備良好的職業能力。而職業能力不是簡單的操作能力和動手能力,是從事工作應具備的綜合能力,即從事某一職業所需要具有的技能與態度。

1 山東省中等職業學校專業建設標準（試行） 等級 項目 合格規范化示范性 6-1 專業 設置 1．全面貫徹黨的教育方針，樹立服務學生發 展、服務區域經濟社會發展的指導思想；堅持德 育為先，能力為重，全面發展，系統培養學生的 職業素養、職業能力和創新精神。 2．建立以專業教師、行業企業技術人員和職 業教育專家等為主體的專業建設指導委員會，開 展行業企業人力資源需求調研，定期進行專業建 設的相關論證活動。 3．依據教育部頒發的“專業目錄”（2010修 訂）設置專業。通過人力資源需求分析，掌握專 業職業領域的內涵與外延，確定專業范圍，界定 專業技能（專門化）方向。 4．通過職業崗位群分析，確定職業崗位群對 學生的職業素養和職業能力培養的需求。 5．根據國家（或行業）職業資格標準，分析 職業認證要求，確定與本專業培養方向對接的職 業資格證書。 1．全面貫徹黨的教育方針，樹立服務