建環(huán)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐——結(jié)合當(dāng)前土木建筑類教育改革趨勢，分析我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)以往畢業(yè)設(shè)計所存在的問題，提出相應(yīng)的改革措施，建立了四階段、五層次的全程畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，新的質(zhì)量監(jiān)控可以概括為：...

畢業(yè)設(shè)計(論文)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),本文基于全面質(zhì)量管理的思想,提出構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本理念,并從源頭預(yù)控、過程監(jiān)控、答辯嚴(yán)控、質(zhì)量調(diào)控等方面,探討構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(論文)全面質(zhì)量監(jiān)控體系,促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量持續(xù)提高。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的水平和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章以惠州學(xué)院為例,從確立畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量管理體制、完善過程監(jiān)控機(jī)制、建立信息反饋制度和質(zhì)量評價制度等方面闡述了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與思考。

畢業(yè)設(shè)計是工科教學(xué)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量好壞直接影響學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。該文分析了影響工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素。給出了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建思路,最后提出了開展實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要工作方式與措施。

畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,也是在畢業(yè)前對學(xué)生知識、能力的一次全面總結(jié)和提高。對于正在發(fā)展中的獨(dú)立院校來說,如何在本科教育階段加強(qiáng)規(guī)范管理,完善論文設(shè)計,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是一個迫切需要解決的問題。考慮獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際狀況,文章提出從管理制度、科學(xué)選題以及過程控制等方面建立畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控體系。實(shí)踐證明,這些措施和建議是切實(shí)可行的。

針對高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價反饋機(jī)制不健全等問題而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學(xué)校、二級學(xué)院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學(xué)校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價、反饋機(jī)制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

在詳細(xì)分析高校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)分流特點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過學(xué)院多個分流方向共計3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的具體實(shí)施,實(shí)踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對保障畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量具有積極作用.

通過分析土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)模式中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)有的社會條件,調(diào)查并了解了多個學(xué)校土建類畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)總結(jié)了其中的弊端,提出了保障跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施,為以后提高土建類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了很好的思路.

文章提出了進(jìn)一步完善計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的建議與設(shè)想,并介紹了河北建筑工程學(xué)院建立的本科計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理體系。該體系用科學(xué)、規(guī)范、可操作性的管理方法,從選題、指導(dǎo)、過程管理及答辯等方面入手,有效控制畢業(yè)設(shè)計中的各環(huán)節(jié),以期有效、穩(wěn)定地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

針對高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)不完善、配套管理制度缺乏、過程監(jiān)管不到位、評價反饋機(jī)制不健全等問題而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)狀,提出在校內(nèi)建立學(xué)校、二級學(xué)院、專業(yè)系室三層管理監(jiān)控模式,依托信息化平臺搭建學(xué)校、企業(yè)、教育行政部門三方協(xié)調(diào)的多元評價、反饋機(jī)制,構(gòu)建分層多元化的高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保障高職畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

在詳細(xì)分析高校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)分流特點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系.通過學(xué)院多個分流方向共計3屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施,實(shí)踐表明該質(zhì)量監(jiān)控體系對保障畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量具有積極作用.

畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),是學(xué)生順利畢業(yè)取得學(xué)位證書的重要依據(jù)。針對目前畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題,構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問題能力有重要的作用。

針對以往畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作中存在的問題,從管理制度入手,以質(zhì)量評估為突破口,建立了院系二級管理模式和監(jiān)控體系,重點(diǎn)抓好畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、中期進(jìn)度及質(zhì)量檢查、答辯前形式資格審查等環(huán)節(jié),特別是在99級首次試行5%末位復(fù)審制這項管理創(chuàng)新措施后,使畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量和整體水平有較大幅度提高,同時也有效地促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

我們在畢業(yè)設(shè)計(論文)中,關(guān)注選題質(zhì)量,制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范,審核指導(dǎo)教師資格,跟蹤實(shí)施過程中的進(jìn)度和質(zhì)量,預(yù)評估初步成果,建立爭優(yōu)答辯機(jī)制,對畢業(yè)設(shè)計(論文)成果進(jìn)行后評估,反饋師生對教學(xué)過程的意見和建議,切實(shí)將選題質(zhì)量——教學(xué)管理——成果評估——質(zhì)量監(jiān)控綜合考慮,形成院級教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系的模式。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,其質(zhì)量的高低在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。故在大眾化教育時期,客觀地分析影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的因素,進(jìn)一步構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(論文)監(jiān)控體系,對提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量具有重要的作用和意義。

畢業(yè)設(shè)計(論文)在整個本科教學(xué)中所起的作用,是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。作者針對畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)過程中存在的問題,進(jìn)行了對這一環(huán)節(jié)全程質(zhì)量監(jiān)控的研究,并將全面質(zhì)量管理和控制原理的思想引入畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量管理的全過程,經(jīng)過多年的實(shí)踐,取得了明顯效果,使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋狀穩(wěn)步上升。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科學(xué)校最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新意識的重要途徑;也是大學(xué)生理論研究能力、實(shí)踐能力以及撰寫能力的綜合體現(xiàn)。本文對邵陽學(xué)院生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了初步探討,提出了改善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效措施;并進(jìn)一步提出了完善我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)想和建議。

本文在分析和研究畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題、影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上,從制定有效管理措施,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計出題、選題、開題、中期檢查、最終答辯、建立激勵機(jī)制這六個環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控出發(fā),闡述了本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量全過程監(jiān)控體系的構(gòu)建,并提出了進(jìn)一步思考,以期提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是本科生完成四年學(xué)業(yè),走向社會的最后一項必修的教學(xué)任務(wù)。如何保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高,是教育界人士共同關(guān)注的問題。文章結(jié)合高校畢業(yè)設(shè)計工作實(shí)際,對如何構(gòu)建和完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)測與保證體系,進(jìn)行了多方面的分析和思考,試求探索一套行之有效的機(jī)制和質(zhì)量保證體系,來保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的不斷提高。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。對新建本科院校而言,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量不僅是學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估的重要指標(biāo),也是本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵指標(biāo)。而畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價體系是保證畢業(yè)設(shè)計(論文)順利進(jìn)行并取得良好效果的制度保證。。

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學(xué)中最重要的一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),其對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力具有十分積極的作用。本文結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀,從選題、開題、中期檢查、答辯與評優(yōu)等多個重要環(huán)節(jié)的管理與全程監(jiān)控提出一些想法建議,旨在提高我校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。

從分析實(shí)行畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的必要性入手,列舉當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計存在的幾種問題,如:學(xué)生不夠重視；教師投入精力不夠；管理機(jī)制松散。繼而分析構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)采用針對全員、全方位、全過程的監(jiān)控體系,最后從畢業(yè)設(shè)計的前期、中期、后期三個階段探討在每個階段的監(jiān)控重點(diǎn)和監(jiān)控方法,以期建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量全面監(jiān)控體系,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。