以河北聯合大學機械類專業的教學實踐為例,從理論教學、實踐教學、項目式教學改革、創新思維培養、技能化教育與就業的關系等多角度探討技術應用型人才培養實踐教學模式,對教育教學成果和在知識技能型人才需求增長的新形勢下教學模式的探索中應注意的問題進行了總結。

目前機械類專業人才培養體系存在偏重理論知識,缺乏創新和實踐能力的培養.創新應用型人才培養模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優化課程體系、強化實踐、創新能力環節,提高和培養學生的工程實踐能力、創新意識和\"大工程\"意識,以滿足現代制造業的需求。

借鑒國際流行的cdio模式和高等工程教育的先進理念,探索構建cdio與應用型創新人才培養融合的新體系。主要從培養方案、教學模式、實踐教學體系和質量評價體系等方面,對機械類應用型創新人才培養模式進行了整體化設計,深入研究了其實現過程,并提出了有效的實施途徑和方式。

培養機械類應用創新型人才是當前國家建設和社會發展的現實需求,也是高校機械類專業人才培養的主要目標。本文分別從具體目標、培養模式和實施策略三個方面對應用創新型機械類人才的培養進行了剖析和研究,明確了具體的培養目標,研究了與之相應的培養模式,最后提出了切實可行的實施策略。

向應用型人才轉變是高校所面臨的普遍問題,這種人才具有將專業知識轉化為社會實踐的能力,是企業生產實際所需求的人才,高校應用型人才的培養應以企業的需求為依據,開展相關的人才培養模式。企業看重的是學生的實際操作能力,因此在培養過程中,應當以培養學生的綜合實踐能力為核心,從培養目標、課程設置、實驗實訓及考核方式等方面著手,進而培養出具有高素質的應用型人才,以滿足社會的需求與發展。

針對應用型本科院校人才培養的特點,圍繞產學研用合作培養模式,從課程體系、師資隊伍和實踐教學等方面對機械類創新人才培養進行了研究和探討。

我國的高等教育主要分為學術型本科教育、應用型本科教育、高職高專教育三個板塊。隨著高等教育的普及,有越來越多的高中生能夠進入到大學學習。以今年海南省的招生數據為例,2015年,海南省有超過50%的高中生可以進入到本科層次的學校進行深造。學生升入大學的比例越來越高,大學畢業生在就業時遇到的困難也越來越多。大學生就業成了社會、政府、學生家長共同關注的難題。如何使大學生在大學里面學到的知識和技能更好的跟社會接軌,滿足社會和企業的需求,高校人才培養模式是關鍵。為此,探討應用型本科高校人才培養模式建立的思路,為培養\"好用、耐用\"的人才提供一定的參考。

我國的高等教育主要分為學術型本科教育、應用型本科教育、高職高專教育三個板塊。隨著高等教育的普及,有越來越多的高中生能夠進入到大學學習。以今年海南省的招生數據為例,2015年,海南省有超過50%的高中生可以進入到本科層次的學校進行深造。學生升入大學的比例越來越高,大學畢業生在就業時遇到的困難也越來越多。大學生就業成了社會、政府、學生家長共同關注的難題。如何使大學生在大學里面學到的知識和技能更好的跟社會接軌,滿足社會和企業的需求,高校人才培養模式是關鍵。為此,探討應用型本科高校人才培養模式建立的思路,為培養\"好用、耐用\"的人才提供一定的參考。

加強素質教育,倡導個性張揚,構建大學創新型人才培養模式,是當代高等教育和大學發展的必然選擇。本文以培養學生科技創新能力為目標,以機械創新實驗班為對象,研究了機械工程類專業人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法改革,探索全新的教育理念、培養體系和管理模式,旨在培養學生的創新意識與創新精神以及發現、分析、解決問題的能力,提高學生知識創新和實踐應用能力,進而取得科技創新成果。

計算機輔助設計與制造（cad/cam）技術已經成為工科類大學生必須具備的基本素質之一。在機械類專業人才培養過程中,cad/cam實踐課程建設至關重要。本文基于應用型人才培養,分別從教學思路﹑課程特點﹑課程組成三個方面,對機械類cad/cam實踐課程進行了研究。

計算機輔助設計與制造（cad/cam）技術已經成為工科類大學生必須具備的基本素質之一。在機械類專業人才培養過程中,cad/cam實踐課程建設至關重要。本文基于應用型人才培養,分別從教學思路﹑課程特點﹑課程組成三個方面,對機械類cad/cam實踐課程進行了研究。

計算機輔助設計與制造（cad/cam）技術已經成為工科類大學生必須具備的基本素質之一。在機械類專業人才培養過程中,cad/cam實踐課程建設至關重要。本文基于應用型人才培養,分別從教學思路﹑課程特點﹑課程組成三個方面,對機械類cad/cam實踐課程進行了研究。

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養方案,牢牢抓住以實踐能力和創新能力為核心的培養目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養為目標的“多方位、立體化、專業化”工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養了工程意識、科學素質和創新能力.

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養方案,牢牢抓住以實踐能力和創新能力為核心的培養目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養為目標的\"多方位、立體化、專業化\"工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養了工程意識、科學素質和創新能力.

根據機械類專業應用型人才的培養目標要求,在人才培養過程中,注重更新教育教學理念,以社會需求為導向,以學生的創新意識、實踐能力培養為主線,對人才培養方案進行了大膽的改革與優化,構建了能力培養型課程體系。經過幾年實踐,收到了良好效果,為工科應用型人才培養提供了借鑒。

通過分析現代企業對機械類工程人才的要求,結合安徽理工大學機械類工程人才培養模式的創新改革實踐,提出了符合現代企業要求的機械類工程人才培養的目標、模式及其創新改革的思路。構建了與之相適應的課程體系和實踐教學體系,提出以課外科技活動和產學研項目為載體,培養學生的創新能力和動手能力。

隨著我國經濟形勢發展及各行業人才需求的變化,國家職業教育體系正在逐步完善,應用型本科院校的人才培養模式轉型已成為當務之急。在服務地方經濟發展的指導思想下,各院校在\"培養什么樣的人才\

工程類專業實踐性強,其應用型人才培養模式直接關系到工程類人才培養的質量。本文詳細闡述了工程類應用型人才培養模式的國內外研究現狀,為解決工程類應用型人才培養模式問題提供了借鑒經驗。

生物工程專業是為生物產業培養人才的工科專業，結合應用型本科院校的實際情況，從專業定位、實驗教學、專業實習、考核方法以及師資結構等方面，對應用型本科院校在生物工程專業人才培養中需要注意的問題進行了探討。

發展應用型本科教育是我國高等教育大眾化階段的必然選擇。工程應用型人才主要依靠所學專業基本理論、專門知識和基本技能,將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙。一般本科院校工程應用型本科人才培養目標:在知識方面,既要有一定的知識廣度,又要有一定的知識深度;在能力方面,既要有較強的技術應用能力,又要有較強的創新能力;在素質方面,既要有較高的專業素養,又要有一定的非專業素養。可構建的培養模式:以能力培養為主線,構建課程體系;面向生產實際,加強學生實踐能力培養;以產學合作為平臺,使人才培養過程與社會需要相對接;以學生成才需要為導向,建立靈活、多樣的教學運行機制。

生物工程專業是為生物產業培養人才的工科專業，結合應用型本科院校的實際情況，從專業定位、實驗教學、專業實習、考核方法以及師資結構等方面，對應用型本科院校在生物工程專業人才培養中需要注意的問題進行了探討。

文章對目前產學研合作中機械類應用型人才培養的現狀進行了分析,從改革教學內容,優化集中實踐教學環節,全面提升學生的職業能力和創造性思維及動手能力;通過提高教師理論和實踐水平進行\"雙師型\"教師隊伍的建設;整合利用學校、合作企業的優勢資源推動行業發展;構建了機械類應用型人才培養質量的新模式。