隨著我國改革開放的推進,我國的社會經濟也在迅速發展,許多重大工程建設的技術水平達到世界先進水平,主要基于我國對創新創業的機電類技術技能人才的培養。本文主要闡述了目前我國機電類技術技能人才培養中存在的問題,并對基于創新創業孵化園的機電類技術技能人才培養方式進行探究。

隨著職業教育理論和體系的日益深入完善,在高職院校培養高技能技術型人才成為可能。本文針對高水平高素質學生,以項目為導向,工作室為載體,學生為主體,教師為客體,探索基于創新工作室對高技能技術型人才培養的方法,研究有利于培養職業院校技能技術型、創新型、實踐型人才的機制。

文章闡述建立以工作任務為載體的\"工學結合\"教學模式。整個過程要根據工作任務和崗位知識能力要求,設計新的人才培養方案,設定不同培養階段典型工作任務,合理安排不同培養階段的典型工作任務。

產學研結合教育是我國發展高職教育的既定方針,本文從專業培養目標定位,教學體系的改革,教學內容的改革,學生綜合素質的提高,“雙師型”教師隊伍的建設等方面對機電類專業產學研人才培養模式進行了探索與實踐。

當前形勢下,大力培養基于bim技術的裝配式建筑技能人才,是推動bim技術和裝配式建筑發展的重要任務之一,也是高職建筑類專業人才培養模式改革創新的必由之路.結合bim技術在裝配式建筑全生命周期管理中的應用,分析了基于bim技術的裝配式建筑人才培養現狀,及高職院校應重點培養bim專業應用人才,最后提出了基于bim技術的裝配式建筑技能人才培養模式的改革創新途徑.

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分。近年來,隨著經濟全球化趨勢的深入發展和我國經濟結構調整的不斷加快,我國高技能人才工作面臨嚴重挑戰。高技能人才短缺嚴重、供求矛盾突出。鐵路高技能人才短缺現象也較為嚴重,嚴重影響了鐵路現代化、高質量發展進程。鐵路職業院校作為鐵路系統培養高技能人才的重要基地,其現有人才培養模式還不能適應市場和社會需求,急需進行改革創新。

針對崗位、市場需求,積極探索以培養學生職業能力和綜合素質為目標的校企合作公路工程類高技能人才培養模式,堅持培養面向生產、建設第一線需要的"下得去、留得住、用得上",實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。主要研究如何進行創新型高技能人才培養的實踐,構建什么樣的人才培養模式。

本文以技能大賽對中職測量專業人才培養的影響為研究對象,探討了如何基于職業技能大賽的特點和要求,構建中職測量專業人才的培養模式。本文首先分析了職業技能大賽的主要內容和組織原則,進而探討了職業技能大賽對于中職測量專業人才培養模式的引領作用,在此基礎上,構建了相關的人才培養模式。全文是筆者實踐基礎上的理論升華,相信對從事相關工作的同行能有所裨益。

本文針對高職院校機電類人才培養模式進行現代學徒制模式改革進行分析,提出半工半讀式現代學徒制培養模式,試點培養學生各項就業指標優于同期畢業生。

在我國大力推進教育事業發展的現階段,高等職業教育學校作為技術型人才的培養和輸送基地,為國家現代化企業建設輸送了一批技術精良的一線實用型工人.因此,高等職業教育學院教學模式與理念已經受到了現今社會各界的廣泛關注,現代學徒制作為一種新型的高素質職業人才培養模式,在現代中國的眾多高等職業技術院校中也實現了普及,但是其中還存在著一些不足之處.

bim方法的突出意義就是\"集成\

作為一種較成熟的教學制度，學徒制已經在西方發達國家中被進行合理利用。而我國的教育在發展過程中，對學徒制的運用還處于初級階段、對于高校中的機電類專業人才的培養，可以合理借助這一制度形式，能夠為學生的培養提供積極的幫助，而且還能保證學生的利益，為學生未來的就業發展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現代學徒制對機電類專業人才培養的重要性的基礎上，針對當前的現代學徒制在機電類人才培養中的問題，提出了合理的意見與對策，從而能夠為機電類專業人才的培養提供積極的幫助。

住建部為全面推進bim技術,列出的時間表為2020年末,而bim人才的稀缺卻限制了bim的發展,因此本文著重對高職建筑類專業應如何將bim技術有效地引入到專業的人才培養模式中,如何與建筑類相關課程很好的銜接,提升教學質量,從而提升職業院校的培養水平,為行業和社會培養高質量的職業技術人才.

隨著bim技術,在我國的逐步發展,我國在基于bim技術的建筑學人才培養模式方面給予了一定探析,本文主要闡述了bim技術的概念及作用,舉出了我國基于bim技術的建筑學人才培養模式存在的問題,比如高校成熟的專業師資力量不足;高校關于bim技術的系統教材缺乏;高校關于bim技術人才培養方案缺乏;高校與bim技術匹配的相關設施不完善等.對這些問題,又提出來了國家加強宏觀統籌,鼓勵有條件的大學積極開設相關課程;培養一批成熟有效教師;加快編寫系統化的bim專業教材;加強校企合作等一系列解決辦法.

本文從鐵道工程技術專業高技能人才所確立的培養目標、課程和教學模式、評價方式、保障機制等方面入手,對如何構建適應鐵路現代化發展需要的工程技術專業人才培養模式進行了探討。

學校堅持以培養高素質技能型人才為主線，依托校企合作開放性 辦學平臺（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學結合、頂崗 實習”人才培養模式改革，從辦學實踐出發,經概括、歸納、綜合， 形成“雙主體、三段式、六步驟、六遞進”的“2366”專業工學結合 人才培養模式。 “雙主體”即以學校和企業為兩個實施主體。 “三段式”即將整個人才培養期劃分為“以驗帶學”、“以訓促 學”和“以習強學”三個階段，達到“練與教、做與學、導與做”的 三合一。 其中，“以驗帶學”階段，主要在學校進行實施，輔以新生入學 后的企業參觀學習，對專業基礎和公共基礎課程采用驗證性、應用性 實驗方式，以校內專任教師為主，在實驗中來熟練基本技能，掌握基 礎性知識，實現“練中教、教中練”合一。 “以訓促學”階段，主要在學校和合作企業雙重環境進行實施， 專業必修或選修課程采用實用性、綜合性項目載體，以專兼教師為主

\"校企合作、協同育人\"模式是高校與企業雙方優勢互補,培養社會需求的應用型、創新型人才的最佳模式.在闡明\"校企合作、協同育人\"模式構建的必要性的基礎上,對\"校企合作、協同育人\"模式的主要問題進行分析,最后提出構建\"校企合作、協同育人\"模式的對策.

“校企合作、協同育人”模式是高校與企業雙方優勢互補，培養社會需求的應用型、創新型人才的最佳模式。在闡明“校企合作、協同育人”模式構建的必要性的基礎上，對“校企合作、協同育人”模式的主要問題進行分析，最后提出構建“校企合作、協同育人”模式的對策。

本文分析了現階段獨立學院機電類專業人才的培養方式和校企合作人才培養模式的重要性和現實意義,并按照湖南工業大學科技學院機電類專業校企合作人才培養模式的研究與實踐,從人才培養方案的制訂、教學實習基地和師資隊伍的建設對機電類專業校企合作人才培養模式進行了研究。

基于“項目工作室”技能型人才培養模式,教師對計算機網絡技術專業學生進行“項目化”課程的實踐學習,培養學生專業技能的同時使他們受到實際職場氛圍的熏陶,從而使學生成為“知識、技能、素養”于一體的技能型人才.

目前,我國在審計課程教學上更加注重審計理論知識的傳授,而忽視了職業能力的全方面培養,再加上以往教學方式傳統性和理論教學內容的抽象性,使得學生很難靈活的應用理論知識,將理論付諸于實踐.文章對于基于職業能力培養的審計課程教學模式進行了深入的分析,并提出了相應的教學改革措施.

結合高職建筑類專業的特點,為培養高素質技能型專門人才,在課程改革中通過推行\"課證融合\"機制,將課程與職業資格證書有機結合,既提高了學生職業資格證書的通過率,又調動了學生主動學習的興趣,教學效果得到較大改善,最終提升學生的就業競爭力。