《機械設計》課程涉及多個學科領域，學習難度大，傳統的教學方法難以達到理想的教學效果。在《機械設計》課程的理論教學和實踐教學中引入啟發式案例教學方法，對于提高學生自主學習能力，增強學生創新意識具有很好的意義。

文章主要介紹了中職學生《機械設計基礎》課程學習現狀；項目教學法的理論及在本課程中的應用；項目教學法的教學效果。

為了解決《機械設計基礎》課程設計中存在的題目陳舊等問題,將項目教學法應用到課程設計中.首先,分析了傳統教學和實踐的不足;然后,介紹了項目教學法的定義和實施過程;最后,詳細介紹了項目教學法在《機械設計基礎》課程設計中的具體實施方法.

為了提高高職高技學生的綜合設計能力,針對《機械設計基礎》課程的特點,引入了項目教學法,并緊緊抓住教學項目設定的原則,項目內容綜合的關鍵等重大問題進行了實踐、探討。實踐證明,項目教學法確實是提高高職高技學生綜合設計能力的好方法。

分析了高職學生的學習特點,針對目前高職院校《機械設計基礎》課程的現狀及存在的問題,結合教學工作規律及《機械設計基礎》課程學習規律,就如何提高本課程的教學效果進行了一系列的探索與實踐,并提出了提高教學效果的有效措施。

將逐級遞進式項目教學法引入機械設計基礎課程教學中,實現了理論和實踐并重,結合\"活力課堂\"的課堂教學模式,調動了學生的學習積極性,培養了學生的自主學習能力和職業素養,提高課堂教學質量。

將“引導式”教學方法應用在機械設計基礎課程的教學中.該教學方法主要從認知、理論,實踐幾個方面對學生進行引導.使用這種教學方法進行教學,真正實現了以學生為主體,以教師為主導的教學模式.不但可以增強學生學習的主動性和學習興趣,還可以提高學生運用所學的理論知識分析和解決實際問題的能力,真正做到理論與實踐相結合,這對于培養學生的綜合素養具有重要的意義.

本文根據機械制圖課程的特點,在多年的教學實踐中摸索出一套適合中職學生的教學方法——五步教學法。五步教學法能夠把課堂的主體地位還給學生,充分培養學生多方面的能力。本文對五步教學法實施的必要性、具體內涵,以及在機械制圖教學中的具體實施步驟進行了闡述。

為了提高機械制圖課程教學效率和教學質量,培養應用型人才,文章首先闡述了項目教學法的含義,然后探究了機械制圖課程教學中項目教學法的應用,包括項目制定、項目實施、成果展示與評價、項目總結。

《機械設計基礎》課程是一門重要的專業基礎課,理論性、實踐性都較強。項目教學法的特點是學習的內容是工作,通過工作完成學習;通過運用項目教學法對課程設計內容、方法方面的改革和探索,使學生的綜合能力得到鍛煉和加強,培養了學生的職業素養。

本文結合教學實踐,對項目教學法在<機械設計基礎>課程中的應用做了有益的探索.

重慶工貿職業技術學院開展《機械設計基礎》教學改革,對本課程的項目教學改革進行了探索,重新整合教學內容,精心設計教學項目,實現課程知識體系的重構,培養學生綜合運用能力。

項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎,以培養學生綜合能力為目標,采用類似科學研究的方法,師生通過共同實施一個完整的\"項目\"而進行教學活動。文章通過一個實際項目介紹項目教學法在機械cad/cam教學中的具體應用,并闡述了項目教學法的實施過程。

文章闡述在高職數控專業《機械基礎》課程中實施項目教學法,并對一些教改的嘗試進行了總結與探究。

為了解決《機械設計基礎》原有課程設計及教學安排中過度重視理論深度,而缺乏對學生應用能力的培養這一問題,很多研究文章提出了項目教學法在《機械設計基礎》課程中的應用,并對該教學法的具體實施步驟進行了設計。

項目教學法是通過實施一個完整項目的工作過程．起到教學引導行為的作用，教師主導學生發揮主觀能動作用．共同組成項目小組。它使學生在深入實際、完成指定項目的同時。學習應用已有的知識．在實踐中提高解決工程的能力，這充分體現了當代中等職業教育以“能力為本”的價值取向，使學生獲取知識并學以致用。

項目化教學法是高職院校課程改革的主要方向,能切實提高學生學習能力和實踐技能,通過學生直接參與教學項目的全過程,實現以學生為主體、以項目為中心的轉變.本文探討了項目化教學法在《機械設計基礎》課程教學中的應用,分析了實施項目化教學的可行性和必要性,對如何實施項目化教學、應注意的問題、教學效果等進行了闡述.實踐證明通過對課程進行項目化教學的設計與實施,達到了以職業崗位為導向、以職業技能形成為目標的教學效果.

為了消除傳統的教師\"一言堂\"教學模式的弊端,以學生主動學習為主的討論課是目前教學改革中課堂教學的重要環節。該文嘗試將討論課互動教學模式引入《機械設計》課程中,對討論課題的選取、討論課的形式、組織和評價等進行了探討,對機械設計課程的教學具有較大參考價值。

案例教學法在工商管理領域應用已非常成功,本文首先研究了案例教學法,對案例教學法應用于移動通信課程建設的可行性作了分析,然后闡述了如何在移動通信課程建設中應用案例教學法,如:案例選取、案例教學法的開展和考核評價等,以提高學生的學習興趣和教學效果,并培養學生的移動通信應用能力。

把案例教學法引入機械設計課程教學,進行面向卓越工程師培養的機械設計課程案例教學的研究和實踐。給出一種已用于案例教學的典型案例。把案例教學法廣泛引入工程類專業的課程教學,將有利于\"卓越工程師培養計劃\"的實施,有利于高素質應用型人才的培養。

機械設計基礎課程是高校非機械專業的一門重要的專業基礎課,該課程概念多、理論性及綜合性強,又要求學生具備一定的基礎知識和工程實踐經驗,學生感覺晦澀難學。高校可將參與式教學法引入該課程教學中,通過情景設置、小組討論、學生上講臺、建立班級群等方式,引導學生積極參與到機械設計基礎課程課前、課堂及課后輔導答疑等教學環節中,充分調動學生自主思考、自主分析問題及解決問題的能力,鍛煉學生相互協作配合、組織管理的能力,提升學生的語言表達、總結和分析問題以及ppt制作等能力,最大化地將學生的注意力從各種信息交互設備中吸引到課堂之上,為學好該課程奠定基礎。

《機械設計基礎》是目前高等職業院校的機械設計與制造類專業的主修課程。其教學目的是學生通過學習能夠掌握基本的機械理論、機械制造材料、機械加工工藝,進而能夠設計和應用簡單的機械運動系統。本文通過闡述項目教學法在《機械設計基礎》實驗教學中的應用,通過具體案例分析這種教學方法在教學中發揮的作用。