高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革.本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向.

高職教育要想穩(wěn)步發(fā)展,同時強化自身特色就要不斷地深化實踐教學(xué)改革。本文對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特征進行了介紹,同時建立了工學(xué)結(jié)合分階段遞進式實踐教學(xué)模式、構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系、強化實踐教學(xué)、加強師資梯隊建設(shè)、推進實踐教材和精品課程建設(shè)的改革方向。

針對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),分析機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,探索基于cbe模式下的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革,研究課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革措施。

文章分析研究了中、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)思路、目標(biāo)和具體方案,尤其是在實訓(xùn)室建設(shè)上提出了具體建議,對相關(guān)專業(yè)中高職校內(nèi)實訓(xùn)室的錯位建設(shè)具有一定的借鑒意義。

文章分析研究了中、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)思路、目標(biāo)和具體方案,尤其是在實訓(xùn)室建設(shè)上提出了具體建議,對相關(guān)專業(yè)中高職校內(nèi)實訓(xùn)室的錯位建設(shè)具有一定的借鑒意義。

實踐教學(xué)在高職教育中處于舉足輕重的地位,它是職業(yè)教育賴以生存的根基。主要闡述了機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)、目標(biāo)、要求及原則,并對加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)提出了建議。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)為高職教育教學(xué)服務(wù),以就業(yè)為導(dǎo)向,為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才服務(wù);校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù),需要循序漸進地不斷完善。

校內(nèi)實訓(xùn)基地作為職業(yè)教育實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的重要活動場所,必須創(chuàng)造出優(yōu)良的實訓(xùn)條件,才能符合培養(yǎng)高技能型人才的需求。本文以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)實踐為案例,闡述高職院校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵。

本文針對新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究,分析了我院目前的辦學(xué)現(xiàn)狀,提出實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的思路,找準(zhǔn)專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的途徑。

項目課程已成為職業(yè)教育課程改革的主要趨勢,目前對項目課程的理論研究也取得了初步的成果。文章強調(diào)了實訓(xùn)基地的在項目課程教學(xué)中的作用,并闡述了依據(jù)項目課程開發(fā)的理念對機電一體化技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地開展建設(shè)和改造的實踐探索。

高職機電一體化技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生有很強的實踐操作能力,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出符合社會需求的具有較高實踐能力的應(yīng)用型與實用型人才。高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐技能。為了提升高職學(xué)校機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際操作技能和社會適應(yīng)能力,應(yīng)在實訓(xùn)教學(xué)中以實施創(chuàng)新教育為主線,重點改革實訓(xùn)課程的教學(xué)方法和考核方式。

高職機電一體化技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生有很強的實踐操作能力,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出符合社會需求的具有較高實踐能力的應(yīng)用型與實用型人才。高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐技能。為了提升高職學(xué)校機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實際操作技能和社會適應(yīng)能力,應(yīng)在實訓(xùn)教學(xué)中以實施創(chuàng)新教育為主線,重點改革實訓(xùn)課程的教學(xué)方法和考核方式。

堅持\"以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路\"是高等職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。本文闡述了機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景、歷程,總結(jié)了機電一體化技術(shù)專業(yè)與富士康等企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)模式改革的成效。

主要從"引領(lǐng)地方經(jīng)濟發(fā)展,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整""就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位,注重職業(yè)規(guī)劃""重構(gòu)課程體系""工學(xué)結(jié)合、校企合作是模式改革的主線"等幾個方面,對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革與實踐,收效顯著。

結(jié)合近2年來機電一體化技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實際情況,根據(jù)用人單位和學(xué)生對學(xué)校在課程設(shè)置與教學(xué)安排、能力訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)方面的評價,客觀分析了專業(yè)人才培養(yǎng)取得的成績與不足,為今后專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。

機電一體化技術(shù)專業(yè)在實行"雙元制"模式下其人才培養(yǎng)模式需要改革,破除舊的課程框架,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照"夠用、實用"原則重新構(gòu)建專業(yè)課程體系,解決學(xué)時少、課程多的矛盾,突出以就業(yè)為導(dǎo)向,突出技能應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)為案例,提出了高職院校校外\"打工實習(xí)\"與校內(nèi)\"教學(xué)車間\"相結(jié)合的\"工學(xué)結(jié)合\"教育模式,這種模式具有\(zhòng)"內(nèi)外結(jié)合、理實合一\"的特點,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

闡述了機電一體化技術(shù)專業(yè)緊貼市場辦學(xué)、積極進行教育教學(xué)改革、構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的課程體系、改革課程考核評價體系與嘗試\"工學(xué)結(jié)合\"的人才培養(yǎng)模式,并取得了較好的辦學(xué)成效,為今后進一步建設(shè)好機電一體化技術(shù)專業(yè)提供了較好的借鑒作用。

新時期下,隨著我國制造工業(yè)的蓬勃發(fā)展,機械設(shè)備更新升級的速度顯著加快,設(shè)備逐漸向自動化以及高精度方向發(fā)展,企業(yè)急需一批既懂電子技術(shù)又懂機械制造的現(xiàn)代化人才。針對機電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學(xué)結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式進行分析和探究,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

高校機電一體化的專業(yè)群建設(shè)是一種將學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)作為中心進行各方面培養(yǎng),并且利于高校充分開發(fā)利用資源,培養(yǎng)專業(yè)知識強、擁有多種技能的高素質(zhì)人才。專業(yè)群建設(shè)有利于本專業(yè)更快地發(fā)展,并使學(xué)生擁有更專業(yè)的能力。從機電一體化專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)成效、所出現(xiàn)的問題、改進措施等方面進行分析。

以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)群為例，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟需求對其現(xiàn)狀進行剖析，從專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)群基礎(chǔ)平臺建設(shè)、專業(yè)群專業(yè)平臺建設(shè)出發(fā)，淺析機電一體化專業(yè)群建設(shè)和改革過程中需要注意的幾個問題。

基于工作過程系統(tǒng)化的機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計,首先進行企業(yè)調(diào)研,確定4個主要就業(yè)崗位,根據(jù)就業(yè)崗位進行工作任務(wù)分析,確定18個典型工作任務(wù),并將典型工作任務(wù)進行能力整合歸納,形成綜合能力的行動領(lǐng)域,進一步轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。對本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程"數(shù)控機床的認(rèn)識與應(yīng)用"進行整體設(shè)計,并對其中的"簡單軸類零件的加工"學(xué)習(xí)情境進行教學(xué)單元設(shè)計。

在高職課程教育活動中,教師應(yīng)該努力推行機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革,建立符合學(xué)生能力持續(xù)發(fā)展的教育模式。在課程設(shè)置環(huán)境,堅持按照教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)設(shè)計,增強實訓(xùn)項目的實用性,重視對于學(xué)生應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)。在高職教學(xué)活動中,強調(diào)機電一體化綜合實訓(xùn)工作的開展。本文從高職機電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點展開討論,提出幾點有利于專業(yè)課程教學(xué)改革工作順利開展的可行性建議。