為了激發(fā)大一新生對(duì)材料導(dǎo)論這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力,本文從案例教學(xué)、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)講座幾個(gè)方面對(duì)材料導(dǎo)論課程教學(xué)做了一些積極的探索和嘗試。課程探索和實(shí)踐的結(jié)果表明:案例教學(xué)等教學(xué)探索與實(shí)踐激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,加深了大學(xué)生對(duì)材料導(dǎo)論課程的理解,對(duì)大學(xué)生今后的材料專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到了良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

以美國(guó)里海大學(xué)(lehighuniversity)工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為對(duì)象,分析該校開(kāi)展新生研討課——\"工程實(shí)踐導(dǎo)論\"思路及舉措,從課程的組織模式、培養(yǎng)目標(biāo)、成績(jī)?cè)u(píng)定、項(xiàng)目遴選等層面介紹其有效做法。研究結(jié)果表明,科學(xué)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的師資力量和良好的軟硬件條件是保證此類(lèi)課程取得實(shí)效的前提條件。該校在新生導(dǎo)論課和研討課教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

分析了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)本科生課程的特點(diǎn),給出了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算能力薄弱的深層原因。為了解決該問(wèn)題,筆者擬將數(shù)值分析課程和計(jì)算機(jī)編程方法程融入到本科生的授課過(guò)程中,使學(xué)生掌握各種化工計(jì)算所需的數(shù)值分析理論,并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)求解化工專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的方法,并提出了\"教、學(xué)、用\"三位一體的實(shí)施方式。

對(duì)《理論物理導(dǎo)論》教學(xué)改革中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等方面的探索和實(shí)踐進(jìn)行了討論.通過(guò)重新刪減組合課程內(nèi)容,構(gòu)建了更為有效知識(shí)體系;通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)理論物理的認(rèn)知模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣;最后通過(guò)改革傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式,探索使用討論式主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式.整個(gè)改革圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,穩(wěn)固扎實(shí)的傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.《理論物理導(dǎo)論》的教學(xué)改革經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)改進(jìn),教學(xué)相長(zhǎng),取得了較為顯著的教學(xué)改革成效.

大學(xué)新生入學(xué)教育是高校思想政治工作者研究和思考的重要課題,通過(guò)對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行校史校風(fēng)、法制校紀(jì)、理想信念、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人格心理與生活、初級(jí)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)等六個(gè)模塊的教育,幫助大學(xué)生盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變,盡快適應(yīng)大學(xué)生活,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)。

本文針對(duì)水利工程導(dǎo)論課程的性質(zhì)以及現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問(wèn)題,為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力以及改善教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議和提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的考核方法。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,完善教學(xué)體系等方面具有顯著成效。

圍繞卓越化工應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),以化工專(zhuān)業(yè)"學(xué)科競(jìng)賽"為抓手,通過(guò)"雙師型"專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、"課程群"教學(xué)改革與實(shí)踐和"科創(chuàng)基地"活動(dòng)等,對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行探索和實(shí)踐,成效顯著。

針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊,容易產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)迷茫,容易失去自我學(xué)習(xí)發(fā)展的主動(dòng)性等問(wèn)題,提出開(kāi)設(shè)＂自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論＂課程,通過(guò)課程學(xué)習(xí)使新生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)整體和明確的了解,使之能夠明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,做好專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。作為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課,這門(mén)課程的教材和教學(xué)內(nèi)容的處理需要遵循兩個(gè)原則：專(zhuān)業(yè)性和教育引導(dǎo)性,采用的教學(xué)方法和手段也要充分考慮新生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ),以完成新生專(zhuān)業(yè)教育的任務(wù)。

針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊,容易產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)迷茫,容易失去自我學(xué)習(xí)發(fā)展的主動(dòng)性等問(wèn)題,提出開(kāi)設(shè)\"自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論\"課程,通過(guò)課程學(xué)習(xí)使新生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)整體和明確的了解,使之能夠明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,做好專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。作為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課,這門(mén)課程的教材和教學(xué)內(nèi)容的處理需要遵循兩個(gè)原則:專(zhuān)業(yè)性和教育引導(dǎo)性,采用的教學(xué)方法和手段也要充分考慮新生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ),以完成新生專(zhuān)業(yè)教育的任務(wù)。

基于開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的目的,探討了《通信工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,提出了多名教師和外聘企事業(yè)單位的兼職教師進(jìn)行專(zhuān)題授課,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行以下思考:1)積累教學(xué)素材,指定學(xué)生課下學(xué)習(xí)。2)以教師講授與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合。3)布置適當(dāng)?shù)恼n后論題,讓學(xué)生自己調(diào)查研究后提交報(bào)告。4)加強(qiáng)通信工程導(dǎo)論課與新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的聯(lián)系,注重學(xué)生意見(jiàn)的反饋。實(shí)踐證明:這樣的課程改革有助于及時(shí)消除學(xué)生疑慮,迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,建立對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

基于開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的目的,探討了《通信工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程的專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,提出了多名教師和外聘企事業(yè)單位的兼職教師進(jìn)行專(zhuān)題授課,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行以下思考:1)積累教學(xué)素材,指定學(xué)生課下學(xué)習(xí)。2)以教師講授與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合。3)布置適當(dāng)?shù)恼n后論題,讓學(xué)生自己調(diào)查研究后提交報(bào)告。4)加強(qiáng)通信工程導(dǎo)論課與新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的聯(lián)系,注重學(xué)生意見(jiàn)的反饋。實(shí)踐證明:這樣的課程改革有助于及時(shí)消除學(xué)生疑慮,迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,建立對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色和較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn),其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動(dòng)力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托,在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新教育模式,效果顯著。其培養(yǎng)過(guò)程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向,有針對(duì)性地設(shè)置課程體系;課程講授中加強(qiáng)案例教學(xué),增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性;嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開(kāi)題環(huán)節(jié),由學(xué)位委員會(huì)委員進(jìn)行論文預(yù)審,有效保證學(xué)位論文質(zhì)量;強(qiáng)化專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行雙導(dǎo)師制;注重研究生個(gè)性化培養(yǎng),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,做到人盡其才。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)必須體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色和較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)模式正在不斷深入地探索。武漢大學(xué)動(dòng)力工程領(lǐng)域以電力行業(yè)為依托，在充分發(fā)揮行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷探索、實(shí)踐創(chuàng)新教育模式，效果顯著。其培養(yǎng)過(guò)程主要體現(xiàn)在以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地設(shè)置課程體系；課程講授中加強(qiáng)案例教學(xué)，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性；嚴(yán)格把關(guān)論文選題和開(kāi)題環(huán)節(jié)，由學(xué)位委員會(huì)委員進(jìn)行論文預(yù)審，有效保證學(xué)位論文質(zhì)量；強(qiáng)化專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行雙導(dǎo)師制；注重研究生個(gè)性化培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到人盡其才。

2012年,隨著國(guó)家普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整,建筑設(shè)施智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)并入建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè),隨之專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)調(diào)整為\"建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程\".根據(jù)2015年山東建筑大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于構(gòu)建\"3平臺(tái)+3模塊+x課程組\"課程體系的意見(jiàn),對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革,在選修課中開(kāi)設(shè)建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊課程.新的建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊教學(xué)體系保留了建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容,同時(shí)將建筑環(huán)境自動(dòng)化技術(shù)作為學(xué)科的另一個(gè)重要模塊分支.根據(jù)新的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行研究探討,形成較為完整的建筑環(huán)境自動(dòng)化模塊課程體系.

根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展以及建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展討論開(kāi)設(shè)數(shù)值模擬課程的重要性,以及開(kāi)設(shè)數(shù)值模擬課程的課程內(nèi)容、目的以及手段。研究表明:開(kāi)設(shè)建筑環(huán)境與系統(tǒng)的數(shù)值模擬課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平,有助于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革。

根據(jù)民辦高校食品專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),從民辦高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原則、要求及教學(xué)效果等方面,對(duì)民辦高校食品專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐進(jìn)行分析和討論,以便更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于研究生港口與海洋工程結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn),從課程建設(shè)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

依據(jù)社會(huì)對(duì)工程專(zhuān)業(yè)人才的要求,探討大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)效果和項(xiàng)目的開(kāi)展模式。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施不僅鞏固了理論教學(xué)效果,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力,進(jìn)一步提高了化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

按照問(wèn)題型教學(xué)模式,結(jié)合《化工原理》課程特點(diǎn),對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題型教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。結(jié)果表明,問(wèn)題型教學(xué)模式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

化工原理課程是化學(xué)工程與工藝及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,在大學(xué)本科工程教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解,并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí),本文針對(duì)化工原理課程特點(diǎn)及要求,對(duì)化工原理課程考核方法進(jìn)行了改革與探索。加強(qiáng)了平時(shí)考核,提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并增加了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐考核環(huán)節(jié),改革期末筆試內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識(shí),進(jìn)而取得了很好的教學(xué)效果。

按照問(wèn)題型教學(xué)模式,結(jié)合《化工原理》課程特點(diǎn),對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題型教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。結(jié)果表明,問(wèn)題型教學(xué)模式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

工作過(guò)程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)成為了高職教育課程開(kāi)發(fā)的主要模式。一般開(kāi)發(fā)步驟:工作任務(wù)分析,行動(dòng)領(lǐng)域歸納,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院\"基于工學(xué)結(jié)合的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)\"獲第六屆廣東省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),其中對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究與實(shí)踐,提供了實(shí)例。