突破現行高職機電教學,以建立知識體系或價值體系為出發點的主導模式,著眼于幫助學生在新的高度上形成意識,深化學生對機電基本要素及其內在聯系的自覺把握,增強應用性,增進時代感,把思想性與工具性融為一體,將知識傳授與提高能力的訓練有機結合起來,引導學生切實增強能力。從機電專業辦學理念出發,結合高職機電專業的特點和學生畢業后的工作需要,教學上力求精講多練,講練結合,啟發學習興趣,培養學習熱情。著重加強學生素質教育,提高學生分析問題、解決問題的實際能力以及創新意識、工程實踐的綜合素質;培養機電復合型創新人才。

突破現行高職機電教學,以建立知識體系或價值體系為出發點的主導模式,著眼于幫助學生在新的高度上形成意識,深化學生對機電基本要素及其內在聯系的自覺把握,增強應用性,增進時代感,把思想性與工具性融為一體,將知識傳授與提高能力的訓練有機結合起來,引導學生切實增強能力。從機電專業辦學理念出發,結合高職機電專業的特點和學生畢業后的工作需要,教學上力求精講多練,講練結合,啟發學習興趣,培養學習熱情。著重加強學生素質教育,提高學生分析問題、解決問題的實際能力以及創新意識、工程實踐的綜合素質;培養機電復合型創新人才。

隨著科技的快速發展,機電技術的概念與本質都發生了變化,企業對機電人才的知識結構和能力結構的要求也隨之變化。這就要求高職機電專業根據人才需求進一步明確機電專業培養目標,重新進行課程體系構建,為現代制造業輸送高素質、高技能的應用型技術人才。

本文以青島港灣職業技術學院機電一體化專業為例，介紹了中高職銜接教育的現狀，分析了存在的問題，并對中高職銜接在課程設置方面的做法進行了探索。

本文以青島港灣職業技術學院機電一體化專業為例，介紹了中高職銜接教育的現狀，分析了存在的問題，并對中高職銜接在課程設置方面的做法進行了探索。

高職類教育的主要目標是對學生專業技能的的教育,其特點在于突出就業教育。這類的教育教學所圍繞的中心在于結合學生就業,調整教育教學,實現針對性的教學改革。

高職類教育的主要目標是對學生專業技能的的教育,其特點在于突出就業教育。這類的教育教學所圍繞的中心在于結合學生就業,調整教育教學,實現針對性的教學改革。

通過介紹高職烹飪與營養專業課程體系建設的重要性,指出目前專業在課程設置方面存在的問題,并提出了合理的專業知識結構和能力結構,為烹飪與營養專業人才培養提供參考。

本文以青島港灣職業技術學院機電一體化專業為例，介紹了中高職銜接教育的現狀，分析了存在的問題，并對中高職銜接在課程設置方面的做法進行了探索。

本文以青島港灣職業技術學院機電一體化專業為例，介紹了中高職銜接教育的現狀，分析了存在的問題，并對中高職銜接在課程設置方面的做法進行了探索。

房地產經營與估價是理論性和實踐性并重的課程,如何使課程教學真正達到培養學生專業技能的目的,課程體系設計必須結合房地產經營與估價專業人才培養的目標,進行寬基礎、多能力的理論課程體系設計、實踐技能訓練體系設計。本文圍繞高職房地產經營與估價專業人才培養模式中的課程設置、實踐教學以及實訓實習基地建設等問題進行了探討。

隨著高職的規模快速擴大,作為高等職業教育的一門重要基礎課,數學課程的教學面臨新的困境和挑戰。機電類高職高等職業教育的培養目標是技術應用型人才,這類人才需要一定的理論基礎,但是更強調實踐應用的能力.本著"夠用、實用"的原則。對我校機電類專業數學課程進行了分析和思考,從教學觀念的轉變、課程內容的調整、教學模式的更新、評價方法的改變幾個方面進行課程改革。實踐證明,這些改革是行之有效的。

審計專業教學是向社會輸送審計工作專業人才的主要渠道。我國當前的審計教學存在各層次教學目標不清,教學內容與實際工作脫節,部分課程內容交叉重疊等問題。需要重新定位各層次審計教學的不同目標,重構高職審計教學內容體系。

高職院校人才的培養與院校專業課程體系的構建與實踐有著至關重要的關系,新型的實踐教學體系彰顯院校的學辦特色的同時也提升了教學質量。本文以溫州科技職業學院園林技術專業為例,對現代社會高職院校園林技術專業人才的培養做了一個定位,并提出了園林技術專業實踐教學體系的構建與實施,旨在提升高職院校園林技術專業的教學質量,培養更多園林技術專業人才。

隨著國際貿易的快速發展，對國際貿易專業人才的需求也日益增加。高職院校應根據形勢需要，不斷加強課程體系的建設，注重實踐教學體系的完善，努力培養“高素質、復合型、應用型、外向型”的經貿人才。

文章介紹了五年制高職機電一體化技術專業課程體系建設中開展的調研崗位、確定目標及構建體系。實踐與分析表明,課程體系建設要求學校和企業對接,要求循序漸進,要求縱橫交錯,要求創新思維、創新機制和創新手段。

中高職銜接的人才培養模式對于加快現代職業教育體系構建具有重要作用.文章通過對中高職人才培養目標、崗位需求和人才需求分析,明確了高職階段的培養目標,建立了依托花都工學結合示范園的機電類專業中高職銜接的課程體系.

本文主要探討高職園藝技術專業課程體系建立的相關問題，提出園藝技術專業課程體系的建設需要遵循人才培養方案的原則，文章從課程設置特色化，課程內容職業化，課程建設模塊化，課程實施項目化以及課程整合科學化五個方面來論述，并列舉了相關課程設置的改革案例。

隨著時代和經濟的快速發展,對高職機電類專業的教學提出了更高的要求。然而,高職院校機電類專業教學存在諸多問題,嚴重影響了教學質量和效果的提高,影響了學生的全面發展和實踐能力,阻礙了學生的進步和發展。因此,有必要進行相應的教學改革,淘汰舊事物,開發新事物,使教學更有效。

本文分析了當前制約中職學校機電類專業課程教學質量的各種因素,并提出一些改進機電類專業課程教學質量的相關建議,希望能夠拋磚引玉。

近幾年隨著高職教育的迅猛發展,如何提高教學質量,尋求高職教育人才培養的新思路,深化教育教學改革,積極探索,努力實踐,辦出高職教育特色是高職教育的生命線。本文結合高職教育和社會需求,以本院計算機專業課程體系改革為例,探討高職計算機專業課程體系改革。

以就業為導向,構建崗位、課程、職業資格證書相融通的課程體系是培養通信技術高技能人才的關鍵所在。