項目教學法作為一種新型教學模式,隨著教育課程改革實踐的不斷完善,正在越來越廣泛的被應用于各高職院校專業課的教學中。區別于傳統教學模式的重理論,輕實踐,項目教學法主張先練后講,提倡實際操作,最大限度的實現了學與用的結合。本文中,筆者基于提高教育教學質量的理念出發,結合從業經驗,對高職院校專業課教學中項目教學法的運用談談自己的看法。

我國物流業的迅速崛起使我國更加需要技術性的新型人才,國家的需求不僅對高職院校物流專業教育人員以及學生提出了更高的要求,還推動了我國物流教育的發展,高職院校是培養物流人才的搖籃,在教育方面需要改進。本文針對高職物流專業教學中的現狀,提出了項目教學法,對項目教學法在高職院校物流教學中實施的優點進行了探討。

項目教學法作為一種與實踐緊密聯系的教學方法，在高職院校中被廣泛使用。本文對項目教學法在高職院校物流專業

項目教學法在高職院校專業教學中的應用越來越普遍，項目教學法有理論聯系實際、培養學生合作能力和動手能力、提高職業能力等優點，但在目前還面臨許多挑戰，例如，需要高素質的師資力量，需要國家和社會的大量投資，還需要學生對新的教學法重視起來，積極參與。

項目教學法是一種運用項目進行教學的方法。精心選擇項目、從學生的實際出發循序浙進、科學確定教學重點、努力建立和諧的師生互動的氛圍是項目教學法實施的要點。在具體實施中,要設計有新意的教學項目,要組織好項目方案的確立,要組織好項目實施,項目實施后要及時檢查評估及歸檔。

針對plc課程的實踐性、應用性強的特點，采用“項目導向，任務驅動”的項目式教學，從教學內容、教學組織、考核方法等方面對plc課程項目教學法進行了探討，項目教學法的實施，有效提高了學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，實現理論實踐一體化，較好地提高了教學效果與教學質量。

項目教學法對高職院校英語教學發揮著越來越大的作用，它不僅能調動學生學習的積極性與熱情，還可以全面推動高職院校英語教學改革步伐，促使高職英語教學不斷轉型升級。本文全面闡釋了項目教學法的內涵與特點，對高職院校英語教學現狀做了分析，并提出了項目教學法在高職院校英語教學中的具體應用。

針對plc課程的實踐性、應用性強的特點,采用\"項目導向,任務驅動\"的項目式教學,從教學內容、教學組織、考核方法等方面對plc課程項目教學法進行了探討,項目教學法的實施,有效提高了學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力,實現理論實踐一體化,較好地提高了教學效果與教學質量。

項目教學法是以一個具體的項目或任務為主線,師生共同參與的一種教學方法。本文以出納崗位教學實踐為例,分析了如何運用項目教學法進行財務會計課程教學,指出了運用項目教學法時要注意幾個方面問題。

針對當前高職院校eda技術課程教學中存在的問題,將理論環節和實踐環節整合,提出了項目化教學模式,構造面向工程的教學環境。將課程內容解構成一個個項目,并形成系統,使學生在項目中學習和訓練,提高系統開發能力,激發創造性思維,培養工程意識。

高職教育存在的問題包含課程系統性不強和實際操作安排過少等,所以高職教育開展結合實際工作崗位任務為導向的項目教學是有效解決上述問題的途徑。既符合高技能、應用能力強人才培養的目標,也符合高職教育適應職業崗位能力的需要。高職教育項目教學實施步驟確定項目任務、確定團隊成員、相應知識預備情況、項目評價和制作項目成果等。

從項目教學法、學習心理輔導及高職院校學生學習現狀；激發學習興趣，調動內在動力，實現學習的自主性；鞏固已學知識，拓寬知識技能，實現學習的創造性；開展調查考察，觀察周邊事物，實現學習的實踐性；實施互助共享，學會表達交流，實現學習的合作性等方面，對項目教學法在高職院校專業課教學中的應用進行了探討。

工學結合是當前我國職業教育的一大熱點。高職計算機人才培養已成為it行業人才培養的重要途徑,如何實施符合高職院校特色的計算機專業工學結合人才培養模式改革,是一個值得思考的問題。

本文針對高職院校環境藝術專業的學生,探討以項目教學法的教學模式,樹立學生在課程教學中的主體地位,把原來傳統的講授的模式轉變為以學生為主體,讓學生充分參與到課堂和課后的學習中,以致推動藝術教育的發展。

《網頁設計與制作》是一門實踐性較強的課程,而項目教學法由于具有適用于理論知識的應用,側重于學生實踐能力的培養,便于學生實際問題的解決等特點,正好迎合了《網頁設計與制作》課程教學需要,文章結合實際工作經驗總結了高職院校《網頁設計與制作》課程教學中項目教學法應用的相關技巧和方法。

鑒于在現代職業教育中,項目教學法能將教學與真實的工作過程有效結合起來,培養學生較高的職業能力,本文從項目教學法的內涵、教學流程、具體實施等方面對項目教學法在高職計算機應用課程教學中的實施進行分析,效果顯著。

鑒于在現代職業教育中,項目教學法能將教學與真實的工作過程有效結合起來,培養學生較高的職業能力,本文從項目教學法的內涵、教學流程、具體實施等方面對項目教學法在高職計算機應用課程教學中的實施進行分析,效果顯著。

在高職院校園林施工圖設計教學中引入項目教學法,讓學生在教師的指導下,主動去學習繪圖知識、工程結構和繪圖軟件,最終掌握園林施工圖的繪制,為市場培養更加實用的園林優秀技能型人才。

把項目驅動教學法運用到高職院校課程外貿函電寫作實際教學過程設計中來，是外貿函電寫作教學改革中重要的改革內容。本文研究的對象是民辦院校商務英語專科學生，學生平均英語水平相對公辦院校較薄弱，學生就業競爭時實際操作能力是他們最重要的武器。在高職英語專業學生的外貿函電寫作教學過程中，教師精心設計任務和項目，學生在教師的指導下通過獨立與合作的形式來學習，完成任務和項目。在這一過程中，學生掌握教學計劃內的教學內容。筆者希望通過研究項目驅動教學法在民辦院校英語專業外貿函電寫作教學中的設計與應用情況，以分析項目驅動教學法的創新適用的教學模式是否能夠幫助學生提高外貿函電寫作的實踐能力。

“項目串聯法”是指在高職高專院校經管類專業開設的基礎課《管理學原理》課程教學中,利用管理的基本規律,模擬現代企業的日常管理方式,讓學生組建模擬公司,針對每個教學環節設計項目任務,通過對學生在完成每個項目任務的過程管理,將各個項目任務有機的串聯起來,使其熟悉現代企業運行過程,以培養學生的團隊意識及其統籌規劃能力,使其掌握及具備基本的管理知識及能力.

單片機課程是一門理論和實踐結合非常緊密的課程,傳統的教學模式已不太適合現階段的高職生,對單片機課程采用項目教學法有利于教學,更能鍛煉學生的動手能力和創新意識,使學生畢業后能更好適應社會。

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,其主要目的是在課堂教學中將理論和實際相結合,充分發揮學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。根據國內外項目教學法的研究與實現的優秀成果,以及職業學校學生學習計算機課程的特點和學生的當前素質的綜合評定,提倡采用項目教學方法進行課堂教學,探索項目