熟練識讀結構施工圖是高職院校工程造價專業學生必須掌握的一項基本核心能力。本文通過教學實踐,模型制作過程彌補了從二維施工圖紙到三維立體空間想象的困難過程,達到對結構識圖的技巧訓練,有效的提升建筑結構工程圖識讀能力。

將信息化教學手段應用到高職高專建筑結構識圖實訓課程建設中,通過云班課信息化教學平臺,從課前學習內容、課中學習內容、課后學習內容三部分對建筑結構識圖實訓課程進行信息化教學設計。

實用標準文案 個性化論文：基于遺傳算法的個性化《數據結構》課程在線 學習系統 【中文摘要】目前,隨著互聯網技術發展,現代遠程教育中的個性 化服務已經成

個性化閱讀的基本特征及教學策略 一、基本特征1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的 心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀 事物及其意義，達到閱讀的目的。這種具有很強的個性化的活動，決定了閱讀只 能是學生自己的事，任何人都無法越俎代瘡。教師的職責，是營造一個有利于學 生情緒化的“場”，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃 地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。2．閱讀實踐的探究 性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常常還有更深層的信息，這些隱含的潛 在信息密碼需要讀者去發現、去破解。而學生由于受到心智水平、認知經驗的限 制，在發現、破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其是當文本所表述的情 感態度、價值觀念與學生的“閱讀期待”不一致或相矛盾時，其疑難和困惑就更 為突出，成為閱讀

一、基本特征1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀， 必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的 感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。 這種具有很強的個性化的活動，決定了閱讀只能是學生自己的事，任 何人都無法越俎代瘡。教師的職責，是營造一個有利于學生情 緒化的場，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃 勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。 2．閱讀實踐的探究性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常 常還有更深層的信息，這些隱含的潛在信息密碼需要讀者去發現、去 破解。而學生由于受到心智水平、認知經驗的限制，在發現、 破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其是當文本所表述的情感 態度、價值觀念與學生的閱讀期待不一致或相矛盾時，其疑難和困惑 就更為突出，成為閱讀理解的障礙，必須對此來一番分析、推理和探

建筑結構屬于土木工程專業的主干課程,在建筑結構專業課程教授過程中,理論教學與模型教學相結合能夠更好的激發學生的興趣、提高學習效率,培養學生理論聯系實際的能力.

個性化閱讀的基本特征及教學策略 一、基本特征 1．閱讀主體的自主性。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意 向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義， 達到閱讀的目的。這種具有很強的個性化的活動，決定了閱讀只能是學生自己的 事，任何人都無法越俎代瘡。教師的職責，是營造一個有利于學生情緒化的 “場”，讓學生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學 生的自主性越強，積極性越高，其所獲就越多。 2．閱讀實踐的探究性。讀物提供的信息除了字面顯示之外，常常還有更深層的 信息，這些隱含的潛在信息密碼需要讀者去發現、去破解。而學生由于受到心智 水平、認知經驗的限制，在發現、破解過程中還會遇到許多的疑難和困惑，尤其 是當文本所表述的情感態度、價值觀念與學生的“閱讀期待”不一致或相矛盾 時，其疑難和困惑就更為突出，成為閱讀理解的障礙，必須對此來

《建筑識圖》作為建筑類專業的一門專業基礎課,是學生必需掌握的技能,該課程專業性和應用性強,學生學習起來有一定困難。為了提高學生的識圖能力,本文改變了傳統教學模式,將bim軟件建模引入到該課程重點和難點的教學過程中,有效加強該課程教學效果,充分提高了教學效率和學生的積極性。

公共座椅個性化設計

**資訊http://www.***.***

建筑結構是建筑學專業學生的必修課程,教學大綱涵蓋大量概念性知識和方法性知識。為了幫助學生在課堂上盡快進入課題情境,本文借助ansys結構有限元分析軟件,將數值模擬引入建筑結構課程教學中,讓學生直觀看到構件和結構的受力特點和破壞形態,有助于啟發學生的主動思維、提高課堂教學質量,實現\"學習遷移\"在教學中的正效應。

隨著建筑工程的發展，傳統的建筑結構設計技術的弊端日益凸顯，具體主要表現在各專業之間的銜接不理想，整體性不強、協調性比較差，所以其已無法滿足當前建筑工程結構的設計需求。而bim結構分析技術則可以有效地解決上述存在的問題，同時也可以在增強結構分析和設計的科學性、合理性和安全性的基礎上，提高結構分析與設計的效率。本文從bim技術概述入手，就其在結構設計中的應用進行了探究。

bim技術的使用改變了建筑結構設計工作,推動我國建筑結構設計行業不斷發展與進步。分析bim技術的基本內容、功能及具體應用,可為國內的相關行業帶來一定的參考價值。

開一家個性地毯店不僅賺錢而且時尚,因為現在家庭裝修不僅重視裝修,還非常重視家飾的裝飾。個性地毯和傳統地毯的差別在于更加多元化,同時也更時尚些,所以定位的消費群體也相對會比較中高端一點。因此,許小姐的這間個性地毯店選在了廈門一個熱鬧而又年輕化的商業中心。開這間地毯店,許小姐最初的想法很簡單,

人機工程作業 “個性書房”設計方案書 班級：車輛131202 學號： 姓名： 個性書房 一．設計要求 設計一個個性書房，由自己確定原始參數，書房設計應考慮學習空間和學習 設備對人體尺寸產生的約束作用，確保室內自然通風，溫度適宜，采光好，色彩 柔和。 書房需要的環境是安靜，少干擾，但不一定要私密。如果各個房間均在同一 層，那它可以布置在私密區的外側，或門口旁邊單獨的房間。如果它同臥室是一 個套間，則在外間比較合適。讀書不能影響家人的休息，而且讀書的活動經常會 延續至深夜，中間也許要吃夜宵，要去衛生間，所以最好不要路過臥室。 復式結構房屋的優點和特點在于有分層，互不影響。在這樣的房子里，選擇 單獨的一層作為書房最恰當不過了。例如安靜的三層小閣樓，可愛的坡頂，小小 的天窗，精神自由得像藍天。 對于單獨建造的別墅，室外環境與室內環境的結合是考慮的重點。書房不要 靠

目前高速公路的綠化還是比較多地沿用城市園林綠化方面的一些理論、技術和手法,特點不明顯,效果不理想,不具有的自己的個性化風格。為了優化高速公路的綠化設計,以下幾個方面的問題值得探討。一、尺度的把握高速公路上綠化的尺度能否把握得恰到好處,將直接影響綠化效果的

職業教育 摘要：本文介紹《建筑結構基礎與識圖》課程中鋼筋混凝土板、梁、柱鋼筋 設置的基本規律。這些鋼筋設置規律，是建筑工程施工中的常用的、大多數情 況下的普遍規律。建筑結構紛繁復雜，千變萬化，教學無法涉及到工程中所有 情況，這些基本規律，對識圖入門，有很大幫助。 關鍵詞：混凝土結構施工圖鋼筋混凝土板、梁、柱鋼筋設置規律 0引言 結構施工圖是建筑工程類專業學生傳統的重點與難點，學生無 工程實踐經驗，空間想象能力差，識圖初期，對鋼筋感覺尤其困難。 建筑結構中的主要結構構件共五類：板、梁、柱、墻、基礎，建筑結 構教材涉及的鋼筋混凝土結構構件有三類：鋼筋混凝土板、梁、柱。針 對這三類構件，圖紙選用有抗震要求的框架結構。本文講述的是抗震 框架結構中板、梁、柱的鋼筋設置的一般規律。 鋼筋的識圖順序結合兩個因素綜合考慮：一是施工順序，二是鋼 筋的重要性

隨著住房制度改革的不斷深入及各種優惠政策的紛紛出臺，個人購房需求勢頭也愈加強勁。買套什么樣的房子?怎樣裝修?時下居民住房消費到底流行什么?

菜單式裝修也能體現個性化

隨著住房制度改革的不斷深入及各種優惠政策的紛紛出臺,個人購房需求勢頭也愈加強勁。買套什么樣的房子?怎樣裝修?時下居民住房消費到底流行什么?買房還要買環境過去人們只求有房可住,并不在乎房子的內部質量,更無暇顧及周圍的環境。而現今是自己掏腰包買房,口味也高了,人們已不滿足生活在兵營式的住宅中,而是希望能推窗見綠,希望有大片的草坪、錯落的園林小品點綴其間,追求一個田園生活與現代生活相結合的理想環境。不買大房求實惠近幾年,商品房不斷增多但價格居高不下,致使一方面高樓大廈閑置成片,另一方面普通市民望房興嘆的現象屢見不鮮。為了解決這個問題,一些房屋開發公司陸續推出一批小

隨著信息化教學和職業教育教學改革的深入,傳統教學面臨巨大挑戰。以《建筑結構與識圖》課程為例,結合課程現狀及信息化教學的趨勢,從資源建設出發,構建基于混合式教學的教學設計模式,并以藍墨云班課為平臺,以教學單元\"梁平法施工圖識讀\"為例進行了信息化教學設計,以期突破教學難點,提高教學效果。

微課是以視頻為主要載體的一種教學過程。借助多媒體技術的發展，其在教學中的應用深度與廣度越來越明顯，在一定程度上也促進了教學的創新與發展。為了更好的推動微課在實踐教學中的應用，本文在分析微課概念以及作用的基礎上闡述其在建筑識圖教學中的具體應用，旨在為實際教學提供有價值的理論參考。