文章對高職院校《公差配合與測量技術》課程的教學改革進行探索。本門課程基礎性應用型較強,針對實際教學中存在的問題,從教學內容和教學方法方面進行改革來提高教學質量。

《公差配合與測量技術》是機械類專業的重要專業基礎課程,該課程定義術語多,部分內容抽象,實踐應用強,比較難以掌握,尤其是高職學生學習起來更加困難,為提高教學質量,改善教學效果,滿足工作崗位需求,在教學過程中,針對性的對該門課程進行教學改革,有利于學生掌握核心知識且能學以致用。

根據公差配合與測量技術課程的教學任務和存在的教學問題,對公差配合與測量技術課程進行項目化教學改革。教學內容采用具體零件作為研究對象進行項目化課程設計,并進行學習任務分解。教學手段圍繞突出信息化課程改革和實踐技能,重點對實踐教學改革和考試方式進行了闡述。

基于任務導向的項目化教學應用在高職公差配合與測量技術課程中,可以消除傳統教學模式的弊端。采用以典型零件幾何精度設計和檢測作為教學項目,讓學生帶有挑戰心理去完成項目的各個任務,以過程性評價為主評價學生的學習效果,兩年的教學改革實踐結果表明,學生在制圖、公差應用、檢測等方面的能力有所提升。

基于任務導向的項目化教學應用在高職公差配合與測量技術課程中,可以消除傳統教學模式的弊端。采用以典型零件幾何精度設計和檢測作為教學項目,讓學生帶有挑戰心理去完成項目的各個任務,以過程性評價為主評價學生的學習效果,兩年的教學改革實踐結果表明,學生在制圖、公差應用、檢測等方面的能力有所提升。

《公差配合與測量技術》是機械類專業的一門重要的專業基礎課，該課程的任務是使學生獲得機械技術人員必備的互換性與檢測方面的基礎知識和基本技能。筆者通過教學內容、教學方法、考核方式等方面對該課進行了探索與實踐，提出了項目化教學——以任務帶動教學、以能力培養為主線，同時實現知識目標的培養和學生綜合素質的提高，取得了滿意的教學效果。

《公差配合與技術測量》是機械類專業一門重要的技術基礎課,該課程的任務在于使學生獲得機械技術人員必備的互換性與檢測方面的基礎知識和基本技能,為將來從事設計、制造、裝配、維修等工作打下必要的基礎。本文依據高職院校的培養目標,對《公差》課的教學進行了探討。

《公差配合與技術測量》是當代職業教育機械類專業中的一門重要的基礎類課程，該課程實施的目的就是為了幫助學生掌握更多的專業技術人員所必備的檢測方面的相關技能和知識。基于此，本文就針對當前階段該課程的建設和實踐提出了幾點看法，希望能對后期相關教學有所幫助。

《公差配合與技術測量》是當代職業教育機械類專業中的一門重要的基礎類課程，該課程實施的目的是幫助學生掌握更多的專業技術人員所必備的檢測方面相關技能和知識。基于此，本文針對當前階段該課程的建設和實踐提出了幾點看法，希望對后期相關教學有所幫助。

《公差配合與技術測量》是高職院校機械類專業群的一門專業基礎課。學生既要學習公差配合方面的理論知識,在設計過程中應用公差標準,又要有一定的動手能力,能夠在質量檢驗、產品鑒定、機械設備維修等工作中準確而有效的進行測量。為此,本文針對課程內容、教學模式、學生實踐能力三方面進行課程設計與創新,以職業技能構建課程體系,以不同情境劃分訓練專題,進行基于企業實際的教學設計。

................. ................. 肇慶工商職業技術學院2009—2010學年第一學期期末考查 公差配合與檢測技術試卷（b） 系別：班級：學號：姓名： 本試卷共6頁，滿分100分，考試時間100分鐘，命題老師：使用班級： 題號一二三四五六總分 題分10102060 得分 一、判斷題：正確的打符號√，錯誤的打符號×。（每題1分，共10分） 1．為減少測量誤差，一般不采用間接測量。() 2．未注公差尺寸即對該尺寸無公差要求。（） 3．尺寸公差與形位公差采用獨立原則時，零件加工的實際尺寸和形位誤差有一項超差，則該零件不合格。 () 4．當包容要求用于單一要素時，被測要素必須遵守最大實體實效邊界。(

現在職業學校學生的素質每年呈遞減趨勢下降,部分學生還未初中畢業,大多數學生基礎不好,自信心及求知欲都不高昂,接觸深奧的理論說教會產生畏懼和厭煩心理,希望所學的專業知識淺顯易懂、形象生動,這就需要授課教師從教法上下功夫,采用既能吸引學生學習興趣,又能激發求知欲的教法及探索精神。筆者認為在教學中要采用理論與實踐相結合的教學方法。

《公差配合與測量技術》是機械類專業的一門重要的專業基礎課,該課程的任務在于使學生獲得機械技術人員必備的互換性與檢測方面的基礎知識和基本技能。筆者通過教學內容、教學方法、考核方式等方面對《公差配合與測量技術》課進行了探索與實踐,提出了項目化教學——以任務帶動教學、以能力培養為主線,同時實現知識目標的培養和學生綜合素質的提高,取得了滿意的教學效果。

《公差配合與技術測量》是我國職業院校機械類專業的基礎課程之一,其主要涉及到機械類專業的基本知識與基本技能,例如,技術測量的基本知識、常用計量器具、與技術測量相關知識、形狀與位置公差、尺寸公差以及形位公差之間關系

無論是哪一種教學模式,目的都是為了提高學生的職業技能,所以教學主旨并沒有變,教學原則也沒有變,變革的是知識教學的方法.在以往的教學基礎以及經驗上不斷地進行總結分析,并且找到一個學生最能接受理解的教學方法,就是教學創新的目的.

《公差配合與技術測量》是我國職業院校機械類專業的基礎課程之一,其主要涉及到機械類專業的基本知識與基本技能,例如,技術測量的基本知識、常用計量器具、與技術測量相關知識、形狀與位置公差、尺寸公差以及形位公差之間關系

公差配合與測量是一門兼具實踐性和理論性的綜合課程。傳授給中職學生專業知識，增強學生的動手能力，有助于提升學生的綜合素質。

《公差與測量技術》是機械類專業的一門重要專業基礎課,主要介紹機械零部件的幾何精度設計。文章結合近幾年的教學和實踐,介紹了該課程的教學體會,分析教與學存在的問題,并提出教學改革的思考和看法。

《公差與測量技術》是機械類專業的一門重要專業基礎課,主要介紹機械零部件的幾何精度設計。文章結合近幾年的教學和實踐,介紹了該課程的教學體會,分析教與學存在的問題,并提出教學改革的思考和看法。

為提高制件的防護性能,螺紋零件采用了電鍍鋅、鎘復層。但目前普遍存在鍍后裝配不上的問題。本文就這個問題,談談我們的一些體會。一、原因分析及解決方法1.原因分析據我們所知,目前國內有些工廠都是按照緊固螺紋公差標準來加工螺紋的,這樣,上面再鍍一層復層,就影響了螺紋結合的旋入性和互換性,造成裝配不上的問題。

機械公差配合[128P][1.37MB]

公差與配合公差等級對照表