《工程材料與熱加工》是機械類專業的專業基礎課程之一。本文分析了工程材料課程的教學特點,明確了機械類工程材料課程的教學目的,圍繞這一目的從教學方法、手段等方面闡述了提高教學效率的經驗和途徑,為培養高素質創新型人才提供了新的思路。

最近幾年金屬材料和熱加工基礎課程在教學的內容和教學方式上都產生了很大的變化，在課程內容的設置上更加的重視其實踐性和實用性，同時其社會價值也逐漸的凸顯了出來，在機械工程教學的發展中，金屬材料與熱加工基礎課程是一項十分關鍵的內容，其教學的內容和教學方式也應該很好的順應當今時代的發展需求。

以跨國復合型工程應用人才的培養為目標,對《工程材料與材料加工工藝》課程的內容體系進行了優化,通過多年的教學實踐,對本課程進行了改革,將現代化教學手段應用于課堂教學、實驗教學、課外學習,培養學生的工程應用能力,提高了教學效率和教學效果。

. . 一章、力學性能 一、填空： 1.材料的硬度分為布氏硬度、洛氏硬度和維氏硬度，其符號分別 是hbw、hr和 hv。 2.金屬抗拉強度的符號是rm，塑性的指標主要有斷后伸長率和斷面收縮 率。 3.大小、方向或大小和方向都隨時發生周期性變化的載荷稱為交變載荷。 （考證真題） 二、選擇： 1.500hbw5/750表示直徑為5mm的硬質合金壓頭、在750kgf 載荷作用下、保持1~15s測的硬度值為500。（考證真題） 2.拉伸試驗可測定材料的ac。 a.強度b.硬度c.塑性d.韌性 3.下列力學性能中，c適于成品零件的檢驗，可不破壞試樣。 a.bb.akc.hrc 4.疲勞實驗時，試樣承受的載荷為b。（考證真題） a.靜載荷b.交變載荷c.沖擊載荷d.動載荷 5.常用塑性的判斷依據是a。（考證真

隨著高等院校教育理念的轉化,對應用型本科教育教學提出了新的要求,各應用型高校課程的教學過程也在發生改變,通過培養學生興趣、提高實踐能力為目的的各種考核方式改革應運而生。本文通過分析影響機械工程材料與加工工藝課程考核方式改革的因素,建立較為完善的課程考核方式改革方案,以達到學生積極、主動學習的目的。通過對教學方法以及評價環節等方面進行改革,達到所需目的。

計算機輔助教學作為一種現代化的教學方式,在網絡環境下運用多媒體教學,彌補了學生缺乏生產實習經驗和缺少實驗設備等缺陷,可有效地降低教學成本,提高教學效率,并建立了新的教學模式和教學理念,有利于培養學生的創造性思維,使專業課程更符合時代發展潮流。

本文在闡述任務驅動教學法優越性的基礎上,論述了這一教學模式在中職《機械工程材料及熱加工工藝》課程中的應用及注意的問題,認為在任務驅動法的任務導入、相關知識導入、解決問題等實施過程中要根據課程的設置、專業的特色和學生的特點,緊密聯系實際,并認真解決教學進度和評價難度問題。

金屬材料與熱處理基礎課程注重理論與實踐應用并行。本文分析了金屬材料與熱處理基礎課程的課程定位、課程教學目標、課程內容以及特點,并從教學行為、教學內容以及教學資源這三個方面提出了課程教學改革的建議,發揮學生學習主體作用,教師引導學生培養自身的實踐動手能力,從而深化教學改革。

工程材料及熱加工—工程材料的基礎知識-33頁PPT資料

結合教學實踐從新課導入、運用記憶規律、導讀式教學等七個方面探討了在機械工程材料及熱加工教學中如何擺脫傳統的“知識傳授”型的教學方法,使教學向培養能力、提高素質的方向發展。

范文范例指導學習 word版本整理分享 一、名詞解釋： １、固溶強化：固溶體溶入溶質后強度、硬度提高，塑性韌性下降現象。 ２、加工硬化：金屬塑性變形后，強度硬度提高的現象。 ２、合金強化：在鋼液中有選擇地加入合金元素，提高材料強度和硬度 ４、熱處理：鋼在固態下通過加熱、保溫、冷卻改變鋼的組織結構從而獲得所需性能的一種工藝。 ５、細晶強化：晶粒尺寸通過細化處理，使得金屬強度提高的方法。 二、選擇適宜材料并說明常用的熱處理方法 范文范例指導學習 word版本整理分享 三、（20分）車床主軸要求軸頸部位硬度為hrc54—58，其余地方為hrc20—25，其加工路線為： 下料鍛造正火機加工調質機加工（精） 軸頸表面淬火低溫回火磨加工 指出：1、主軸應用的材料：45鋼 2、正火的目的和大致熱處理工藝細化晶粒，消除應力；加熱到ac3＋50℃保溫一段時

《金屬材料與熱加工》是機械專業的重點教學課程之一,可以說是機械專業學生學習本專業課程與生產實習的基礎。文章圍繞著《金屬材料與熱加工》展開,結合我校學生特點,探討了該門課程的教學方法,為了讓學生更好地學習機械專業核心課程打下基礎。

《工程材料》是工科院校機械類專業學生的一門十分重要的技術基礎課。從課程教學的實踐出發,思考并提出在課程教學實踐中存在的問題,針對這些問題,從優化教學內容、改進教學方法、強化教學手段、加強實踐環節、改革考核方式方面進行了有益的探索與嘗試,在激發學生的求知欲,拓寬學生的知識面,提高學生的實踐能力,增強學生的綜合素質等方面取得了良好效果。

文章首先闡述了土木工程材料課程的特點,然后提出了土木工程材料課程教學方法的改革,包括將實物帶入課堂、手機是課堂的最好助力、利用虛擬仿真實驗教學系統,最后論述了土木工程材料課程考核方式的轉變,即理論考試題型設置的變化、實驗部分分數權重的提高。

根據高職教育培養目標,在理論課時大大縮減的情況下,《工程材料》課程應在教學內容、教學方法、實驗教學環節及考試方法等方面進行教學改革,以培養適應市場需求的技術應用型人才。

《工程材料》是我校一門重要的學科基礎課。為了達到學校執教能力測評的要求，同時為了更好的提高教學質量，我對《工程材料》課程的教學改革進行了充分的研究，認為在教學觀念、教學手段、教學內容安排以及考試制度等方面需要進行改革，并提出了一些可行的改革建議。

本文分析了《工程材料》課程的教學現狀,提出了具有主動性實踐的教革措施,通過因人施教的教學手段,利用校企合作的資源進行實例化教學,增設綜合性實驗,改革課程的考核方法,以期推動獨立學院高級應用型人才的培養。

材料成型工藝是材料類專業學生的一門專業基礎課。結合蘭州交通大學材料專業開設該課程的現狀，從不同專業課堂教學內容的優化和教學方法的改進兩個方面入手，進行了教學改革的初步探索。

基于工程教育的評價標準,結合化學工藝學教學的現狀,重新認識教與學活動的內在規律,設計了化學工藝學教學過程中的知識點、結構、教學內容和教學方法；并對教學結果進行再分析；對教學內容進行教學反饋、評估和總結；在教與學互動過程中提供課程標準、課程目標、課程教材和教學大綱的精心制定；增加師生之間信息相互傳遞的工具和媒介；采用彈性和剛性相結合的考核方法,如期末考試加定期考核、課堂作業、口頭提問、小論文、學習態度和教學效果；提出本課程的教學改革,目的是為了建立一個完善的教學目標,涵蓋本課程的畢業要求指標點。

對如何處理好理論與實踐教學,加強實踐與動手能力,構建有利于學生創新意識培養的教學環境做了探討,并對辦出高等職業技術教育的特色,真正實現職業教育的人才觀、質量觀、教學觀,向求真務實的主動型教學方向轉變等問題進行了有益的探索。

隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提高,人們對于各種各類服裝的需求量也越來越大,要求也越來越高,這就要求我們的學校能夠培養出高質量的、能力和素質全面發展的學生以滿足社會發展的需要。因此,我們需要對服裝結構與工藝課程教學進行相應的改革,以促進服裝結構與工藝課程專業教學質量的提高。

一、前言隨著中國加入wto和世界經濟一體化的逐步實現,國外服裝超前的設計思想、新穎的款型配色、精致的服裝加工以及現代化的經營管理模式,都將對我國重藝術輕技術的教育思想產生巨大的沖擊。服裝作為人體的第二皮膚,它不僅應具有藝