電子教案是借助信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略的一種數(shù)字化的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本文闡述了電子教案的涵義及存在問題,探討了電子教案質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及原則,提出了電子教案質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容、等級(jí)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施的方法步驟,為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了參考依據(jù)。

為提升鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量整體水平,在分析我國鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上,明確確立鐵路企業(yè)的市場(chǎng)主體地位、注重產(chǎn)品整體效益、體現(xiàn)經(jīng)營效益最大化、提高營銷業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)力度的鐵路貨運(yùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建目的,依據(jù)目的性原則、全面性原則、系統(tǒng)性原則、可操作性原則,從外部市場(chǎng)、生產(chǎn)組織、經(jīng)營效果等多個(gè)方面,運(yùn)用菜單式框架結(jié)構(gòu)搭建鐵路貨運(yùn)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以提升鐵路貨運(yùn)的市場(chǎng)競(jìng)爭力。

安全評(píng)價(jià)指標(biāo)作為對(duì)安全進(jìn)行評(píng)價(jià)的所有安全因素的集合,主要由一系列可以衡量建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)水平的標(biāo)準(zhǔn)組成。評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度直接受到指標(biāo)體系設(shè)置的合理與否的影響,指標(biāo)體系的建立既是進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),又是核心。一系列能夠衡量施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)水平的指標(biāo)組成了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)準(zhǔn)則體系。安全評(píng)價(jià)的核心問題是安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性與該體系是否合理有密切的關(guān)系。

目的建立醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并確定各指標(biāo)權(quán)重。方法將整個(gè)研究過程分為4步,第1步通過查閱文獻(xiàn)初步擬定醫(yī)療質(zhì)量控制評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo),第2步和第3步分別進(jìn)行專家咨詢,第4步對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步篩選,根據(jù)專家咨詢結(jié)果對(duì)各項(xiàng)體系指標(biāo)的重要性、靈敏性和可行性進(jìn)行分析,最終獲得三級(jí)指標(biāo)體系。結(jié)果建立了一套3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)和28個(gè)三級(jí)指標(biāo)組成的三級(jí)指標(biāo)體系；一級(jí)指標(biāo)包括基礎(chǔ)質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量,其權(quán)重分別為0.31、0.37和0.32；一致性指標(biāo)ci=0.005。結(jié)論建立的醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有較好的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性、激勵(lì)性和全程性。構(gòu)建高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架,首先應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)制訂符合其特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案,在此基礎(chǔ)上可從選題合適度、能力水平和成果質(zhì)量三個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)基元,再具體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素(觀測(cè)點(diǎn)),每個(gè)評(píng)價(jià)要素都規(guī)定評(píng)價(jià)內(nèi)涵與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并給出每項(xiàng)評(píng)價(jià)要素的權(quán)重,然后劃分評(píng)價(jià)等級(jí)。

本文從主觀與客觀相結(jié)合、質(zhì)與量相結(jié)合的角度,遵循科學(xué)性、全面性和準(zhǔn)確性相結(jié)合的原則,構(gòu)建了涵蓋5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本框架。并通過抽樣調(diào)查,分析了河南省大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀,為政府、高校、用人單位和大學(xué)生等相關(guān)主體就畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高提出了具有可操作性的對(duì)策建議。

本文以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量為研究對(duì)象,通過分析、探究審計(jì)質(zhì)量的影響因素,采用基于ahp-模糊綜合評(píng)價(jià)的方法構(gòu)建了一套由事務(wù)所規(guī)模、從業(yè)人員素質(zhì)、客戶質(zhì)量等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)及10個(gè)的二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。隨后以2015年前百家事務(wù)所作為樣本,通過matlab和excel軟件完成了檢驗(yàn)工作,進(jìn)而成功驗(yàn)證了其有效性。

針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目績效審計(jì)問題,采用經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法,分析了建設(shè)過程中的不良現(xiàn)象,結(jié)合建設(shè)項(xiàng)目績效審計(jì)的內(nèi)容,在經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性方面選擇了建設(shè)項(xiàng)目績效審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo),構(gòu)建了包括經(jīng)費(fèi)自給率、貸款比例、工程造價(jià)指標(biāo)等19項(xiàng)具體指標(biāo)的績效審計(jì)評(píng)價(jià)體系。研究結(jié)果對(duì)提高建設(shè)項(xiàng)目績效審計(jì)效果有指導(dǎo)意義。

本文基于對(duì)財(cái)政項(xiàng)目計(jì)劃概念框架的理解,將財(cái)政項(xiàng)目預(yù)算績效評(píng)價(jià)分為績效目標(biāo)、方案決策、預(yù)算投入、過程管理、預(yù)期產(chǎn)出和預(yù)期效果等六個(gè)模塊,構(gòu)建了財(cái)政項(xiàng)目預(yù)算績效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要遵循科學(xué)性、全面性、簡明實(shí)用性、超前性、主客觀指標(biāo)結(jié)合等原則,其質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包括就業(yè)率、人職匹配率、職業(yè)穩(wěn)定性、畢業(yè)生待遇、自主創(chuàng)業(yè)率、主客觀滿意度、工作創(chuàng)新率等指標(biāo),對(duì)每一個(gè)指標(biāo)都有具體的測(cè)算公式和權(quán)重劃分。就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建是一個(gè)不斷充實(shí)和完善的過程,上述七大評(píng)價(jià)指標(biāo)不可能涵蓋全部,因此還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探討和提煉。

大學(xué)圖書館的使命就是為全校師生的教學(xué)和科研服務(wù)，其本質(zhì)特性之一就是服務(wù)性。圖書館服務(wù)質(zhì)量反映了一個(gè)圖書館整體水平和實(shí)力的高低，也決定了圖書館在大學(xué)中的作用與地位。本文運(yùn)用德爾菲法和專家層次法從基礎(chǔ)條件、管理制度、圖書館員、讀者滿意度四個(gè)層面建立一套多校區(qū)大學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系仍是薄弱環(huán)節(jié)。通過剖析當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問題,提出目標(biāo)性、評(píng)價(jià)主體多元化、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性等5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則,并構(gòu)建了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、實(shí)習(xí)成果和加減分項(xiàng)等4項(xiàng)主要評(píng)價(jià)內(nèi)容組成的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),和由遵紀(jì)守法等22項(xiàng)主要觀測(cè)點(diǎn)組成的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),并賦予相應(yīng)的分值,且設(shè)計(jì)出高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于現(xiàn)實(shí)的考量,遵循基本原則,構(gòu)建了高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這個(gè)指標(biāo)體系由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成,并確定了各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)及其權(quán)重。

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系仍是薄弱環(huán)節(jié)。通過剖析當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問題,提出目標(biāo)性、評(píng)價(jià)主體多元化、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性等5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則,并構(gòu)建了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、實(shí)習(xí)成果和加減分項(xiàng)等4項(xiàng)主要評(píng)價(jià)內(nèi)容組成的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),和由遵紀(jì)守法等22項(xiàng)主要觀測(cè)點(diǎn)組成的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),并賦予相應(yīng)的分值,且設(shè)計(jì)出高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。

目的:制定評(píng)價(jià)綜合醫(yī)院中藥藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的指標(biāo)體系。方法:運(yùn)用文獻(xiàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和delphi專家咨詢相結(jié)合的方法,構(gòu)建綜合醫(yī)院中藥藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)專家的評(píng)分構(gòu)建權(quán)重判斷矩陣,應(yīng)用層次分析法確定各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)果:最終構(gòu)建由6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、30項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)組成的評(píng)價(jià)綜合醫(yī)院中藥藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)體系。結(jié)論:評(píng)價(jià)指標(biāo)經(jīng)過一致性檢驗(yàn),內(nèi)容效度較好,可作為醫(yī)院管理者對(duì)中藥藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行量化考核和評(píng)價(jià)的參考。

摘要目的構(gòu)建大型綜合醫(yī)院較為科學(xué)、合理的科研績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。方l／法采用德爾菲法獲得大型綜合醫(yī)院科研績效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，運(yùn)用層次分析法對(duì)各級(jí)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重的確定。結(jié)果建立了大型綜合醫(yī)院科研績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中，一級(jí)指標(biāo)2個(gè)，二級(jí)指標(biāo)12個(gè)，三級(jí)指標(biāo)40個(gè)。結(jié)論構(gòu)建的醫(yī)院科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有科學(xué)性、可操作性，可以作為評(píng)估醫(yī)院科研績效的工具。

[目的]構(gòu)建綜合醫(yī)院胃腸外科具有專科特異性的護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),并確定各級(jí)指標(biāo)權(quán)重,為建立專科護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提供參考依據(jù).[方法]采用查閱文獻(xiàn)資料及專家訪談法,借鑒donabedian提出的“結(jié)構(gòu)過程結(jié)果”理論框架初步建立綜合醫(yī)院胃腸外科護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)后,應(yīng)用德爾菲法就建立的各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行函詢,結(jié)合重要性賦值采用層次分析法確定各級(jí)指標(biāo)權(quán)重.[結(jié)果]綜合醫(yī)院胃腸外科護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包含3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)和34個(gè)三級(jí)指標(biāo).專家對(duì)構(gòu)建的指標(biāo)意見協(xié)調(diào)性好,一致性水平較高.各級(jí)指標(biāo)權(quán)重中一級(jí)指標(biāo)中突出過程質(zhì)量;二級(jí)指標(biāo)中權(quán)重排名前3位的分別是制度流程、人力資源、不良事件;三級(jí)指標(biāo)中排名前5位的分別為上消化道大出血應(yīng)急預(yù)案知曉率、專科常見并發(fā)癥的護(hù)理制度及流程執(zhí)行率、專科操作技能培訓(xùn)考核合格率、血管導(dǎo)管相關(guān)血流感染發(fā)生率、留置導(dǎo)尿管相關(guān)泌尿系感染發(fā)生率.[結(jié)論]本研究中采用質(zhì)性和量性相結(jié)合的方法建立護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)可信度較高,可初步在臨床上探討其適用性,為進(jìn)一步探討構(gòu)建各專科特色的護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)提供參考依據(jù).在評(píng)價(jià)過程中突出過程質(zhì)量,兼顧結(jié)構(gòu)和結(jié)果質(zhì)量,可促進(jìn)臨床護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn).

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建mba課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于mba項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。系統(tǒng)地闡述了開展mba課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義和作用,在分析mba課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,提出了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容,基于層次分析構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型。

政府重大投資項(xiàng)目對(duì)國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及人民的生產(chǎn)生活影響重大，搞好重大投資項(xiàng)目績效審計(jì)對(duì)發(fā)揮重大投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益、實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分重要的意義。近年來為應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，國家實(shí)施了大量的重大投資項(xiàng)目，規(guī)模巨大、涉及行業(yè)很多、影響很廣、帶動(dòng)作用很強(qiáng)，國家和人民對(duì)這些重大投資項(xiàng)目的實(shí)施效果十分關(guān)注。

本文提出了工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系總體設(shè)想，在此設(shè)想的基礎(chǔ)上首先對(duì)工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法、工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基本架構(gòu)進(jìn)行分析了，重點(diǎn)研究了三種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基本架構(gòu)的合理性。其次，對(duì)工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系工作任務(wù)分解內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述，得出了影響工程項(xiàng)目監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量的具體問題，借助模糊評(píng)價(jià)方法，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)分類與分析，確定其權(quán)重分布圖，最后根據(jù)相關(guān)問題的發(fā)生情況，得出監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)。最后，根據(jù)服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)值，采取針對(duì)性解決措施，改善監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量，指導(dǎo)監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量工作。

在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)負(fù)債表觀念的背景下,企業(yè)和投資者不能僅僅關(guān)注資產(chǎn)數(shù)量,更應(yīng)該重視資產(chǎn)質(zhì)量,因而加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)質(zhì)量理論的研究和探討,并以此指導(dǎo)資產(chǎn)質(zhì)量管理的實(shí)踐十分必要。資產(chǎn)質(zhì)量必須能夠反映資產(chǎn)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的本質(zhì),同時(shí)還要體現(xiàn)資產(chǎn)應(yīng)符合企業(yè)要求的觀點(diǎn)。在資產(chǎn)質(zhì)量理論研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了資產(chǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,提出在整體評(píng)價(jià)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)營性資產(chǎn),以更加全面客觀地評(píng)價(jià)資產(chǎn)質(zhì)量。

以就業(yè)率為主要考核指標(biāo)的就業(yè)質(zhì)量考核機(jī)制起到了一定的作用,但弊端也比較明顯。本文以畢業(yè)生主體的視角,分別從畢業(yè)生整體和個(gè)體兩個(gè)角度考慮就業(yè)質(zhì)量,探索建立一個(gè)較為科學(xué)、具有可操作性的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,擬用就業(yè)率作為畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量,并用職業(yè)發(fā)展、單位層次、就業(yè)崗位層次、勞動(dòng)報(bào)酬、專業(yè)對(duì)口性等九個(gè)指標(biāo)評(píng)估畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)質(zhì)量。