介紹了我校電工學課程教學改革的目的及現狀,對該課程教學改革以來的教學內容與方法的實踐進行了分析探討。提出將基礎性和先進性相結合、理論性與應用性相結合,注重能力培養,突出學生的主體作用;采取多種教學手段,提高教學效果,多媒體教學應與傳統課堂教學相輔相成、優勢互補。闡述了素質教育的組成部分作業中存在的問題及采取的措施;就電工學重點課程建設目標做了簡要說明

電工學是高等教育院校非電專業普遍開設的專業基礎課,不同專業對該門課程的需求不同,本文根據土建專業的專業需求,對電工學的教學內容、教學實踐、教學手段進行研究和探討。

《電工學》作為高等學校非電類專業的一門專業基礎課程,其教學內容廣泛,理論性實踐性較強,內容枯燥,抽象難懂。只有對教學方法及教學手段不斷地進行調整與優化,才能夠有效提高教學效果與質量,使學生順利達成學習目標。

\"電工學\"作為工科非電類專業的技術基礎課程,對各專業學生工程應用能力的培養起著重要的作用。為了配合我校實施的\"卓越工程師教育培養計劃\

輪機專業學生的大學本科教育,既要滿足學士學位教育,又要滿足職業教育需要。為了適應stcw國際新公約的要求,培養合格的輪機員,必須對輪機專業的電工學課程教育進行改革。文章討論了課程內容和課程設置的改革,對加強實操訓練、改進講授方法進行了介紹和探索。

本文以工科類專業的專業基礎課-\"電工學\"課程為切入點,提出關于獨立學院\"電工學\"課程教學改革的研究與探索。結合在獨立學院的任課實踐和工作經驗,從因材施教改革\"電工學\"理論教學和創新強化實踐教學等方面著手,尋求提高獨立學院\"電工學\"課程的教學質量的有效途徑方法。并對當前的教學思路、教學體系、教學手段以及實踐教學等環節進行改革研究。

為提高\"電工學\"課程教學質量,本文指出需對課程內容進行改革以適應學時少內容多的特點,在教學方法和手段上也要不斷改進,如重視第一堂課、采用互換角色式教學等等,同時還要重視理論聯系實踐,提高學生的動手能力。

電工學是非電類相關專業的一門重要的專業基礎課,是密切結合生產實際的技術性課程.本文對本科教學中非電類相關專業電工學實驗課程的教學方式進行了研究,深入分析了該課程現行實驗教學模式所存在的問題,并提出了相應的改進措施,以提高實踐教學質量和學生的工程實踐能力.

電工學是非電類工科學生的重要基礎課程。由于手工命題出卷存在難度不一,試題分布不盡合理和出卷工作繁重等問題,開發了電工學組卷程序。組卷程序可以根據不同的教學內容選擇試題范圍、試題形式、題目分值和計算題的知識點,采用遺傳算法從試題庫中選擇合適的試題,給出試卷和答卷。經試用后表明該組卷程序的界面簡潔,操作簡單,能滿足課程的要求。

電工學課程是一門重要的技術基礎課，是工科大學中非電類專業學生在校期間一門重要的電方面的課程。它包括電路、電機、電子技術、電工測量、自動控制、安壘用電等電專業基礎課的內容。目前，我們學校有十多個系，近三十個專業都開設電工學課程，

電工學課程教學內容豐富,覆蓋面廣,理論分析枯燥乏味,對教學方法提出了很高的要求。該文總結歸納了從事理論教學的經驗,提出了在教學過程中應重視緒論課,針對不同的教學內容采用不同的教學方法和教學手段,在注重理論性聯系實際性的基礎上,巧設所提問題以達到調動學生學習的積極性和主動性。實踐證明,這些方法的有效利用極大調動了學生學習的興趣,收到了較好的教學效果。

針對電工學教學中存在的問題,從改革教學方法和提高學生對知識的理解、分析能力以及學習參與度、興趣的角度出發,本文應用multisim軟件完成2個虛擬實驗仿真,并對教學設計、實驗過程及實驗結果進行了詳細分析。通過教學實踐驗證,應用虛擬仿真技術于電工電子課堂教學中,使得教學過程更形象、生動、直觀,學生參與度得到有效提高,教學效果更好。

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業重要的專業基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創新思維培養有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我校《電工學》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創新能力的提高和團結合作能力的提高。

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業重要的專業基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創新思維培養有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我校《電工學》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創新能力的提高和團結合作能力的提高。

針對應用型本科教育模式對學科基礎課的要求,對電工學課程的教學方法、教學手段和實驗改革等進行了深入的探索與實踐,提出通過明確教學目標,改革教學方法、教學手段和實驗教學內容,構建以能力培養為重心的教學體系和實踐學習新模式,有效地提高教育、教學效果。

建筑類專業里的電工技術被廣泛的應用于許多產業之中，目前職業學校的建筑類專業為了使學生適應工作的需要，不斷對電工學課程進行改革。電工學作為一門理論和實踐相結合的課程，需要學生學會電路理論、電磁理論、安全用電、自動控制系統等理論知識和相關的操作技能。目前在職業學校建筑類專業電工學教學中還存在一些不足，本文就對改進電工學教學的方法進行了詳細的說明。

電工學是高等院校中各非電類專業唯一的一門有關電學知識的專業技術基礎課,該課程理論性、實踐性都很強。文章首先分析了新形勢下電工學課程在教學中存在的問題,然后從教學內容、教材建設、教學方法、網絡教學平臺建設和教學質量監管多方面闡述對該課程進行改革的方式、方法,最后指出電工學課程教學模式改革要與時俱進,師生共建,探索求真,不斷滿足現代高等學校對該課程的教學需求。

針對該電工學課程在教學實踐中存在的問題,對教學和考核方法進行了探討和改進。主要體現在:根據學生的專業背景來優化教學內容,加強理論聯系實際;采用合理教學方法和手段為教學服務;加強實踐教學設計,提高素質教育;考核方式多樣化,提高學習的主動性,實踐證明這些改革和探索達到了較好的教學效果。

《電工學》課程內容較為復雜、原理較為抽象、實踐性較強，技工院校學生學習基礎差、學習興趣不高，以及教師教學方法及教學手段單一等原因，造成學生在《電工學》課程學習過程中遭遇了許多的困難，學習效果不佳。本文就當前技工院校數控維修專業的學生如何提高《電工學》課程教學效果進行探討。

課堂小結是《電工學》課程教學中重要的組成部分,本文從對課堂小結的認識出發,著重探討《電工學》課程教學中常用的幾種小結方式,并結合實際的案例加以分析,對其他課程也具有一定的借鑒意義。

針對電工學課程內容多,學時少的特點,本文提出了基于專業導向的\"電工學\"課程教學改革,并從課程理論教學內容設置、實踐教學內容設置、教學手段和考核方法四個方面進行了詳細闡述。這些改革方法不僅解決了\"電工學\"課程的上述矛盾,還體現了專業特色教育的必要性,有利于提高課程的教學質量。

\"卓越工程師教育培養計劃\"是高等教育重大改革計劃,其培養模式對高校教育提出了更高的要求。\"電工學\"作為工科非電類專業一門主干技術基礎課,對學生工程應用能力及創新能力的培養起著至關重要的作用。為了配合中國民航大學實施的\"卓越工程師教育培養計劃\