電工學課程教學內容豐富,覆蓋面廣,理論分析枯燥乏味,對教學方法提出了很高的要求。該文總結歸納了從事理論教學的經驗,提出了在教學過程中應重視緒論課,針對不同的教學內容采用不同的教學方法和教學手段,在注重理論性聯系實際性的基礎上,巧設所提問題以達到調動學生學習的積極性和主動性。實踐證明,這些方法的有效利用極大調動了學生學習的興趣,收到了較好的教學效果。

《電工學》作為高等學校非電類專業的一門專業基礎課程,其教學內容廣泛,理論性實踐性較強,內容枯燥,抽象難懂。只有對教學方法及教學手段不斷地進行調整與優化,才能夠有效提高教學效果與質量,使學生順利達成學習目標。

電工學是高等教育院校非電專業普遍開設的專業基礎課,不同專業對該門課程的需求不同,本文根據土建專業的專業需求,對電工學的教學內容、教學實踐、教學手段進行研究和探討。

介紹了我校電工學課程教學改革的目的及現狀,對該課程教學改革以來的教學內容與方法的實踐進行了分析探討。提出將基礎性和先進性相結合、理論性與應用性相結合,注重能力培養,突出學生的主體作用;采取多種教學手段,提高教學效果,多媒體教學應與傳統課堂教學相輔相成、優勢互補。闡述了素質教育的組成部分作業中存在的問題及采取的措施;就電工學重點課程建設目標做了簡要說明

為提高\"電工學\"課程教學質量,本文指出需對課程內容進行改革以適應學時少內容多的特點,在教學方法和手段上也要不斷改進,如重視第一堂課、采用互換角色式教學等等,同時還要重視理論聯系實踐,提高學生的動手能力。

技工學校電工學課教學大綱 一、說明 1.課程的性質 電工學指研究電磁領域的客觀規律及其應用的科學技術，以及電力生產和電工制 造兩大工業生產體系。電工的發展水平是衡量社會現代化程度的重要標志，是推 動社會生產和科學技術發展，促進社會文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業開設的一門技術基礎課。課程內容包括：電路和磁路理論、電磁測量、 電機與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數字電路、自動控制系統等。 1986年以來，中國有些高等院校已將電工學課程改為電路與電機、電子技術、 電路與電子技術等3門課程,以滿足不同專業的需要。 2.教學目標 研究電磁現象在工程中應用的技術科學。工科高等院校為各類非電專業技術基礎課。 又稱電工技術。它包括電磁能量和信息在產生、傳輸、控制、應用這一全過程 中所涉及到的各種手段和活動。作為一門技術基礎課，它的內容包括：電 路和磁路理論

針對電工學教學中存在的問題,從改革教學方法和提高學生對知識的理解、分析能力以及學習參與度、興趣的角度出發,本文應用multisim軟件完成2個虛擬實驗仿真,并對教學設計、實驗過程及實驗結果進行了詳細分析。通過教學實踐驗證,應用虛擬仿真技術于電工電子課堂教學中,使得教學過程更形象、生動、直觀,學生參與度得到有效提高,教學效果更好。

建筑電工學實驗是建筑工程類專業學生重要的實踐教學環節。介紹建筑電工學實驗多層次教學體系,對多層次實驗教學體系下的實驗教學方法改革進行探討。通過改革,培養學生的自主學習意識、工程實踐能力和創新能力。

針對近年來職業中專與高等工科院校\"電工學\"課程教學中存在的突出問題,采用科學思維進行課程改革和教改研究。在教學體系方面,采用發散思維、聯想思維等,整合教學內容,突出工程特色,系統地、科學地組織教材,引入前沿知識,增加工程實際問題,培養學生解決實際問題的能力。在教學內容與教學方法方面,注重理論與實際的結合,將工程實例結合到相應內容中,更好地培養學生的工程意識與創新能力。在教學手段改革方面,采用\"三位一體\"的教學手段,即將多媒體授課、軟件仿真與電路實例相結合進行\"電工學\"教學。

為了充分發揮《電工學》課程基礎知識的儲備作用,把《電工學》教學內容作為項目設計內容,進行\"選修課\"形式的項目教學法,激發學生學習的興趣,引導學生自主性、研究性學習,發掘學生的創造潛能,提高學生理論知識的綜合應用能力和實踐創新能力,推動復合型、應用型和創新型人才的培養。

為了更好地培養職師本科和應用型本科專業學生的工程實踐能力和職業綜合素質,在電工學課程實踐教學中引入國外職業教育中較為成功的項目教學法。文章就項目教學法的過程、項目的選取、實施以及實施過程中應注意的問題等方面的內容進行了探討。

一、填空題 1、雜質半導體中，p型半導體是在純凈半導體中摻入3價元素而形成，它的導電能力大 大高于本征半導體。其中多數載流子為空穴。 2、pn結的特點是：單向導通（正向導通反向截止）。穩壓二級管在穩壓時是工作在反向擊 穿狀態。 3、在放大電路中，若測得某晶體管三個極的點位分別為-9v，-6.7v，-6v，則可以推斷這三 個級分別為集電極，基極和發射極。 4、在多級放大電路中，為了使放大電路的信號與負載間有良好的匹配，以使輸出功率盡可 能加大，放大電路應采用直接耦合方式。為了抑制這種耦合方式帶來的零點漂移現象， 通常采用差分放大電路來抑制這種現象。 5、理想集成運算放大器的放大倍數au=無窮輸入電阻ri=無窮，輸出電阻ro=0。 6、邏輯代數運算法則中：baaa,baba,baba a。 7

1 實驗二日光燈電路及交流電路功率因數的提高 一、實驗目的 1.掌握日光燈線路的接線。 2.理解改善交流電路功率因數的意義并掌握提高功率因數的方法。 二、原理說明 日光燈線路如圖2-1所示，圖中a 是日光燈管，l是鎮流器，s是啟輝器， c是補償電容器，用以改善電路的功率 因數（cosφ值）。有關日光燈的工作原理 請自行翻閱有關資料。圖2-1 三、實驗設備 四、實驗內容 1.日光燈線路接線與測量 圖2-2 注意：先將實驗臺上日光燈管換接開關置“實驗”一側后方可進行接線。 按圖2-2接線。經指導教師檢查后接通實驗臺電源，調節自耦調壓器的輸出，使其輸出電壓緩慢增大， 直到日光燈剛啟輝點亮為止，記下三表的指示值，并記錄于表2-1。然后將電壓調至220v，測量功率p， 電流i，電壓u，ul，ua等值，并記錄于表2-1。 序號名稱型號與

電工學小論文二.txt永遠像孩子一樣好奇，像年輕人一樣改變，像中年人一樣耐心，像老 年人一樣睿智。我的腰閃了，惹禍的不是青春，而是壓力。。。。。。當女人不再癡纏，不再耍 賴，不再喜怒無常，也就不再愛了。本文由沉舟破浪貢獻 doc文檔可能在wap端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇txt，或下載源文件到本機查看。 供電,配電與安全用電供電, 物理學院09級班 人類社會早已進入了電氣化時代,沒有電的生活是一個現代人所無法想象的.電給人帶 來了巨大的方便,同時也帶了很多困擾.本文將大概介紹供電,配電以及安全用電的基本知識,并 將展望未來. 一,供電基本知識 發電廠多種多樣,按能源分有風力,火力,水力,核能,太陽能等.然而各種發電廠使用的 發電機幾乎都是三相同步發電機,它由定子和轉子兩個基本部分組成.定子,常稱為電樞,由

電工學論文2 請就供電、配電及安全用電等做簡單論述，可外延拓展,不限論文形式,并回答{7版第12章} 全部練習題。 一．供電： 首先，我們所使用的電通常來自發電廠，發電廠按所利用的能源分為水利、火力、風力、 核能、太陽能、沼氣等幾種。各種發電廠的發電機幾乎都是三相同步發電機，它也分為定子 和轉子兩個部分。 同步發電機的轉子是磁極，有顯極和隱極兩種。顯極式同步發電機的結構簡單，但機械 強度較低，宜于低速。隱極式同步發電機制造工藝較為復雜，但機械強度較高，宜于高速。 大中型發電廠多建在產煤地區或水力資源豐富的地方，距用電地區較遠。發電廠產生的 電能要用高壓輸電線輸送到用電地區，然后降壓分配給個用戶。電能從發電廠傳輸到用戶要 通過導線系統，這系統成為電力網。 送電距離越遠，要求輸電線的電壓越高。 二．配電： 從輸電線末端的變電所將電能分配給各工業企業和城

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業重要的專業基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創新思維培養有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我校《電工學》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創新能力的提高和團結合作能力的提高。

電工學是非電類相關專業的一門重要的專業基礎課,是密切結合生產實際的技術性課程.本文對本科教學中非電類相關專業電工學實驗課程的教學方式進行了研究,深入分析了該課程現行實驗教學模式所存在的問題,并提出了相應的改進措施,以提高實踐教學質量和學生的工程實踐能力.

針對該電工學課程在教學實踐中存在的問題,對教學和考核方法進行了探討和改進。主要體現在:根據學生的專業背景來優化教學內容,加強理論聯系實際;采用合理教學方法和手段為教學服務;加強實踐教學設計,提高素質教育;考核方式多樣化,提高學習的主動性,實踐證明這些改革和探索達到了較好的教學效果。

課堂小結是《電工學》課程教學中重要的組成部分,本文從對課堂小結的認識出發,著重探討《電工學》課程教學中常用的幾種小結方式,并結合實際的案例加以分析,對其他課程也具有一定的借鑒意義。

《電工學》課程內容較為復雜、原理較為抽象、實踐性較強，技工院校學生學習基礎差、學習興趣不高，以及教師教學方法及教學手段單一等原因，造成學生在《電工學》課程學習過程中遭遇了許多的困難，學習效果不佳。本文就當前技工院校數控維修專業的學生如何提高《電工學》課程教學效果進行探討。

當前教學中，《電工學》教學出現一些難題，技校學生基礎薄弱，對一些知識點難以理解。本文通過對電工學教學方法的思考，從教學方法、評價方式改變等入手，提出一些能夠提高其教學效果的策略。

本文對華中理工大學非電專業電工學課程教學改革的實踐與思考作了簡要介紹。總結了三條教改經驗：當代科技加速發展的趨勢，使得教學改革必然成為一個頻率不斷加快的過程；課程內容的調整必須兼顧知識更新、生產實際和教學改革三方面的需要；堅持理論與實踐教學改革同步進行，大力培養學生的工程意識和創新能力