在改革開放春風的沐浴下,教育改革事業如火如荼的進行著,縱觀整個發展趨勢,其愈發重視對應用型人才的優化培養。隨著社會的不斷進步,科技水平顯著提升,高等教育逐步實現信息化教學,計算機專業學習廣泛推廣,傳統意義上的計算機體系教學重點在于學術型人才的培養,學生完成學業學習之后,實踐能力相對較弱,難以充分滿足崗位需求,未能做到學為所用,因此,在課程教學中需著重培養應用型人才。在此,該文將針對基于應用型人才培養的數據結構課程教學改革進行簡要探討。

根據應用型轉型下專業培養目標,針對本院計算機和軟件專業學生學習《數據結構》課程的現狀,分析轉型下《數據結構》課程教學中存在的問題,圍繞著如何調動學生學習的積極性和強化實踐教學,提出相應的教學對策,包括案例驅動教學、采用多元化教學手段以及建立課堂評價記錄等。

數據結構是計算機專業的基礎必修課,理論性強、要求學生具備良好抽象的思維能力。目前,獨立學院數據結構教學中還存在學生基礎參差不齊,前驅知識積累不足;課程難度大,教學內容多;實驗課效率不高,不能達到預期效果等問題。針對這些問題,作者有針對性地提出調整教學計劃和教學內容,加強實驗教學改革,以賽促學,培養學生興趣,考核方式多元化等措施。

從數據結構課程教學的現狀及存在問題出發,針對應用型本科人才培養目標特點,分析數據結構課程教學模式改革的意義,提出基于\"應用型本科人才培養目標\"的數據結構課程教學模式改革實施方案。其對于推進我校應用型本科大學建設,不斷提升人才培養質量和水平,培養更多的高素質技術技能人才,實現學校可持續性發展具有重要意義。

從數據結構課程教學的現狀及存在問題出發,針對應用型本科人才培養目標特點,分析數據結構課程教學模式改革的意義,提出基于\"應用型本科人才培養目標\"的數據結構課程教學模式改革實施方案。其對于推進我校應用型本科大學建設,不斷提升人才培養質量和水平,培養更多的高素質技術技能人才,實現學校可持續性發展具有重要意義。

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養方案,牢牢抓住以實踐能力和創新能力為核心的培養目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養為目標的“多方位、立體化、專業化”工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養了工程意識、科學素質和創新能力.

材料力學課程的改革緊緊圍繞應用型人才培養方案,牢牢抓住以實踐能力和創新能力為核心的培養目標,深入探索理論教學和實踐教學的關系,構建了以應用型人才培養為目標的\"多方位、立體化、專業化\"工程實踐教學體系.通過對課程教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學的改革,提高了學生學習興趣和積極性,開闊了視野,培養了工程意識、科學素質和創新能力.

目前機械類專業人才培養體系存在偏重理論知識,缺乏創新和實踐能力的培養.創新應用型人才培養模式的方案以工程應用能力為主線,加強師資隊伍建設、優化課程體系、強化實踐、創新能力環節,提高和培養學生的工程實踐能力、創新意識和\"大工程\"意識,以滿足現代制造業的需求。

測量工程課程是土木工程以及相關專業必修的一門課程,也是在實踐應用中非常重要的一門課程。隨著社會的快速發展,測量工程的教學也必然需要進行一些變革。本文在介紹改革必要性的基礎上,對目前測量工程課程存在的問題進行了剖析,并且提出了幾點改革的建議。

針對應用型本科教育模式對學科基礎課的要求,對電工學課程的教學方法、教學手段和實驗改革等進行了深入的探索與實踐,提出通過明確教學目標,改革教學方法、教學手段和實驗教學內容,構建以能力培養為重心的教學體系和實踐學習新模式,有效地提高教育、教學效果。

通過論述計算模擬與理論教學和傳統實驗教學的依存關系,文中構建了一種從模擬到實驗,加強材料工程類人才應用和設計能力培養的教學模式。這種模式引入計算模擬作為當前理論教學和實驗教學的橋梁,形成了材料類專業理論和實驗教學基礎-設計-研究型三位一體的教學改革模式。同時論述了這種新型教學模式的必要性和可行性,認為這種新型教學模式為理論教學開辟了一條新的途徑,也對實驗教學起到了推動作用。

文章結合應用型本科人才培養要求,分析了通信原理課程的教學現狀,從優化教學內容、改進教學方式和手段、注重實驗教學的應用性、完善考核制度等方面探討了通信原理教學改革方案。實踐表明,改革措施提高了學生學習的主動性,增強了學生實踐能力,有利于應用型人才培養。

以工程應用型人才培養為目的的課程通常專業性強、實踐內容多,傳統教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業素質及就業質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革,尋求科學合理的教學方法,提出了項目驅動法并應用于實際教學中,實踐證明,該方法激發了學生的學習興趣,提高了學生工程應用的能力,教學效果良好。

根據國內鋼橋發展現狀以及未來的發展趨勢,分析中國在鋼結構橋梁方面人才培養存在的不足。基于應用型人才培養模式的定位,探討了鋼橋課程教學改革方法。以鋼桁梁橋章節教學為例,采用問題-啟發式教學模式,充分激發了學生的學習能動性,讓學生通過自主學習增強掌握知識的能力。

以工程應用型人才培養為目的的課程通常專業性強、實踐內容多，傳統教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業素質及就業質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革，尋求科學合理的教學方法，提出了項目驅動法并應用于實際教學中，實踐證明，該方法激發了學生的學習興趣，提高了學生工程應用的能力，教學效果良好。

根據福建工程學院目前實際狀況,提出構建人才培養模式的依據,確定人才培養的目標及規格,分析工程應用型人才的素質、能力、知識結構,提出綜合培養方案,并依此簡要介紹與其相配套的學生綜合素質測評環節及人才培養工作流程。

以培養和提高學生的工程實踐能力,打造應用型人才為目標,從網絡通信工程系列課程改革、網絡通信工程實訓平臺的建設以及硬、軟環境建設等方面探討了網絡技術方向的實踐教學改革思路和應用型人才培養的經驗。通過增強實踐性教學環節,提高了學生實踐能力和創新素質,為學生就業能力的提高搭設橋梁。

本文深入分析了工程管理專業工程地質與地基基礎這門課程的教學情況,梳理了該課程在理論講授和實驗環節的問題.從應用型人才培養模式的視角出發,結合本人的教學實踐經驗,對工作項目模塊化教學、課堂教學角色轉換和創新實驗教學,提出了幾點改革思考.希望能提高該課程的教學效果和質量,加強學生自主學習能力、快速掌握未來不斷涌現的高新技術的能力.

基于應用型人才的特點,結合實踐教學,擬從應用型人才特點出發進行探討,對化工原理課程從師資隊伍、課程體系、實踐教學、素質拓展等方面進行改革,以期為我國普通高校在人才培養方面探索積極有益的方法。

針對全力推進工程教育改革和積極探索拔尖工程創新人才培養模式的目標，探討了結構力學教學改革方面的問題，提出了結構力學教學應該注重與其他力學主干課程交叉融合，宜采用板書和多媒體課件相結合的授課方法、以練促學的學習途徑和多次考試的考核方式，教學內容應與工程實踐相結合，注重學生能力的養成。

針對全力推進工程教育改革和積極探索拔尖工程創新人才培養模式的目標，探討了結構力學教學改革方面的問題，提出了結構力學教學應該注重與其他力學主干課程交叉融合，宜采用板書和多媒體課件相結合的授課方法、以練促學的學習途徑和多次考試的考核方式，教學內容應與工程實踐相結合，注重學生能力的養成。

基于應用型人才培養要求,以提高教學質量,培養學生的創新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,對《混凝土結構》課程中關于教學內容與教學方法、實踐教學、課程設計與畢業設計、教學評價等方面的改革進行研究,以供相關課程教學改革參考。