本文闡述了校企合作的必要性和意義,介紹了長沙學院通信工程專業開展校企合作的模式:與企業共建實驗室,教師參加企業培訓,引進企業教材,在企業建立實習基地等措施,增強了學生對就業崗位的適應能力。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業各方面發生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養正契合當今高等教育改革和行業發展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養具有一定的參考意義。

由于3s技術的應用和普及,測繪行業各方面發生了根本的變化,其重實踐、強知識,會工具的特點要求測繪人員操作能力強、知識面廣,對高校人才培養提出了更高的要求。目前地方本科院校在測繪工程應用型人才培養方面存在一些普遍性的問題,而校企合作,共同開展人才培養正契合當今高等教育改革和行業發展的需求。為此,本文在校企合作開展人才培養、共同進行基地建設與管理、共同建設高水平教師隊伍方面開展了初步探討,對測繪工程類應用型人才培養具有一定的參考意義。

在高等教育大眾化時代,在校企合作框架內重新設計課程體系是應用型本科院校必然選擇。校企合作課程體系可分為學校課程、校企共建課程和企業課程三部分。很多院校在實施校企合作課程體系的過程中,存在著合作企業積極性不高、企業師資短缺、合作課程經費不足、企業課程與學校課程相沖突等一系列問題。為此,應用型本科院校要建立校企合作課程體系管理機制、建立師資雙向培訓機制、建立校企合作支付機制或\"雙贏\"機制,加大對校企合作課程的資金投入。

在高等教育大眾化時代,在校企合作框架內重新設計課程體系是應用型本科院校必然選擇。校企合作課程體系可分為學校課程、校企共建課程和企業課程三部分。很多院校在實施校企合作課程體系的過程中,存在著合作企業積極性不高、企業師資短缺、合作課程經費不足、企業課程與學校課程相沖突等一系列問題。為此,應用型本科院校要建立校企合作課程體系管理機制、建立師資雙向培訓機制、建立校企合作支付機制或\"雙贏\"機制,加大對校企合作課程的資金投入。

校企合作是培養高素質應用型人才,提升人才創新實踐能力的新模式。此文對校企合作畢業設計模式進行了探討,結合實踐效果,從畢業設計主要過程角度分析了該模式對校、企、生三方的角色定位,并對其效果進行了分析評價。

畢業設計是高等學校本科教學的實踐教育的最重要的部分之一,也是對大學生所學知識的綜合運用能力的重要考評措施。本文以計算機專業為例,針對當前本科畢業設計中存在的問題,探討了校企合作模式下開展計算機專業本科畢業設計工作的指導方法,提出了校企合作模式下提升計算機專業本科畢業設計質量的可行對策。

借鑒引進20世紀90年代在西方發達國家基礎設施建設中流行起來的政府和社會資本合作模式（以下簡稱ppp模式）,對于我國推動政府購買服務、支持非公有制經濟發展、轉變政府職能、釋放經濟活力等有著非常重要的意義.本文結合池州市開展的市政領域ppp模式工作實踐,就其理論研究和應用,從“是什么、缺什么、干什么”角度作一探討.

ppp合作的模式分類——根據香港政府效率促進組的定義，公私營機構合作是“一種由公營部門和私營機構共同提供公共服務或進行計劃項目的安排。在這種安排下，雙方通過不同程度的參與和承擔，各自發揮專長，以獲得相輔相成的效果?！惫綘I機構合作的英文表達是pu...

近年來,我國在借鑒歐美發達國家基礎設施建設領域經驗的基礎上,逐步在部分行業領域引入ppp模式。ppp模式的引入,不僅能突破現有政策條件下的融資限制,而且有利于引進國外先進技術及管理經驗。文章主要通過梳理現有政策文件及以往研究進展,對ppp模式進行系統性分類及比較,提出了ppp模式的運作流程、風險和收益分配機制、存在的主要問題和對策及各影響因素下ppp運作模式的選擇方式等。

政府的財政問題一直以來都備受關注,隨著社會的發展,人們對于基礎設施的要求越來越高,這就要求政府有足夠的資金來滿足人們的基本需求,促進地方經濟的發展。ppp模式是解決政府財政困難的重要途徑之一,近些年來被廣泛運用到眾多基礎設施項目的建設中,許多國家和地區都運用ppp模式來解決項目建設中資金短缺的問題。我們可以通過了解國外較為成功的運營模式,借鑒它們的成功經驗,來發現本國ppp發展過程中存在的問題,找到最適合我國國情的ppp模式。

ppp項目的社會資本選擇,對項目能否順利落地起決定性作用.通過合法合規的選擇程序,根據ppp項目的采購需求特點,提出詳細的采購要求.簡述社會資本(私人合作伙伴)選擇評價指標進行分析,為建立科學、客觀并有針對性的私人部門合作伙伴選擇評價指標體系提供參考.

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環節，但受校內管理體制、經費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業生產與場地等限制，實踐教學未能與企業緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯合培養工程應用型人才模式，并以校企聯合培養模具工程師案例論證了該模式的成效。

實踐教學是教學過程中非常關鍵的環節，但受校內管理體制、經費、教師重理論輕實踐教學等影響，以及校外企業生產與場地等限制，實踐教學未能與企業緊密結合，致使學生工程實踐能力難以適應社會需要。針對地方本科院校的特點，提出了校企聯合培養工程應用型人才模式，并以校企聯合培養模具工程師案例論證了該模式的成效。

什么是ppp模式暨 政府和社會資本合作ppp模式操作指南 一、什么是ppp模式以及政策依據 2014年11月16日，國務院發布《關于創新重點領域投融資機制鼓 勵社會投資的指導意見》（國發〔2014〕60號），意見明確提出：要 認真總結經驗，加強政策引導，在公共服務、資源環境、生態保護、基 礎設施等領域，積極推廣ppp模式，規范選擇項目合作伙伴，引入社會 資本，增強公共產品供給能力。政府有關部門要嚴格按照預算管理有關 法律法規，完善財政補貼制度，切實控制和防范財政風險。健全ppp模 式的法規體系，保障項目順利運行。鼓勵通過ppp方式盤活存量資源， 變現資金要用于重點領域建設。 意見指出，政府有關部門要制定管理辦法，盡快發布標準合同范本， 對ppp項目的業主選擇、價格管理、回報方式、服務標準、信息披露、 違約處罰、政府接管以及評估論證等進行詳細規定，規范合作關系。平

地方高職院校汽車類專業政策扶持有限、社會資源緊缺、校企合作困難，如何開展校企合作、提高人才培養水平與就業質量已經成為地方高職院校汽車類專業發展的瓶頸。漢中職業技術學院汽車類專業，在引企入校，建成“校中廠”的基礎上，緊緊圍繞“合作共建、合作育人、合作就業、合作發展”等方面深入開展校企合作，有效突破了校企合作這一制約專業發展的瓶頸。

學校和企業的合作辦學是當前教育發展的必然趨勢,更是應用型本科院校人才培養的重要途徑,校企合作辦學,既可以讓學校培養出社會需要的“應用性、職業型、開放式”高素質人才,也是企業為實現自身發展和提高競爭力的需要.本文通過對建筑學專業校企合作的必要性、問題和對策研究,探索如何在校企合作中培養建筑學專業專門人才的實踐能力.

本文針對校企合作模式下，以重慶三峽學院為背景，對工程測量課程教學改革中現狀和問題進行了討論，有的放矢提出了改革和實踐的方案和措施。

畢業設計是教學過程的最后階段，屬于總結性的實踐教學環節，它是高校培養合格人才的教學程序和教學手段，是大學生真正做到“學以致用”理論聯系實踐的體現和提高畢業生的總體理論、創新、實踐能力等得到提高的環節。

ppp模式在國內受到了熱烈的追捧,然而近年來許多地方的政府和社會投資在不斷的變化,社會資本的投資決策指標是本文主要研究的課題,在對ppp模式研究與分析的條件下,探討影響社會資本投資決策的指標因素.

本文針對ppp模式下的社會資本選擇問題,以構建的ppp模式下社會資本選擇指標體系為基礎,建立了ppp模式下社會資本選擇模型,即運用dematel法確定各指標間的關聯關系,利用anp法確定各級指標權重,運用topsis法對備選方案進行排序。最后應用該模型對遼寧省某ppp項目進行實證研究并給出相關評價。

我國基礎設施長期以來由政府出資建設,債務壓力增加,特別是在現今整體經濟增長趨勢放緩的情況下,政府顯得力不從心。引入ppp模式,不僅減輕了政府財政壓力,同時也使得社會資本通過參與基礎設施建設實現雙贏。目前,我國的ppp模式運用尚處于起步階段,成效并不顯著。因此,如何提高ppp模式效率有著非常重要的意義。