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爭機會，充分調動教師的教學積極性和創造 性。再次，要制定教學工作，德育工作，班級管 理工作目標及分級量化評估考核標準，制定教 學工作考核，評估制度，正確衡量教學工作的 質量，記人教師檔案，作為評優、晉級、獎懲的 依據 ，把激勵 機制 自始 至終 引入教學 的全過 程。此外 ，在教 師中 自上而下層層開展“評先 樹優”等活動，對優秀教師或做出突出貢獻的 教師給予必要的物質獎勵和精神鼓勵 ，充分調 動教師的積極性和創造性 ，使提高“整體素質” 成為教師的自覺行動。 五、建立和完善教師培養、培訓機制。一 個知識淺薄、孤陋寡 聞的教師，是不 可能教出 高質量、高水平的學生來的。因此，為保持知 識的生機與活力，教師必須加強業務 自修和知 識的更新 ，進行繼續教育，只有這樣才能在教 學中“運籌幃幄”。一個不善于學習的教師，就 不能成為一個優 秀的教育工作者。要抓好校
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N（X） E（Y） 距離 右夾角 N（X） E（Y） 距離 右夾角 N（X） K2+490. 305671.001 529965.678 358°34′02.6 ″ 11.5 305670.714 529954.182 14 305671.351 K2+445. 305626.016 529966.803 358°34′02.6 ″ 11.5 305625.728 529955.307 8 305626.216 K2+400. 305581.030 529967.929 358°34′02.6 ″ 8 305581.230 K2+398. 305579.030 529967.979 358°34′02.6 ″ 8 305578.830 529959.981 K2+350. 305531.045 529969.179 358°34′02.6 ″ 8 305530.845 529961.181
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