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思政教學工作是幫助高校學生樹立正確價值觀念,指導學生順利完成校園生活的重點內容。現階段,讓學生了解生命的意義、生存的概念以及生活的技巧是完善學生價值觀念,提高學生高校生活的關鍵點,因此在開展高校思政教學工作的過程中,教師應當積極嘗試將\"三生教育\"融入到高校思政教學工作中來,以教學內容的進一步豐富來不斷地提升思政教學的實際效果,為指導學生順利完成學業提供前提保障。
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為協調工業化、城鎮化、經濟快速發展與生態保護之間的矛盾,需要在土地分類中加強對生態用地的考慮。本研究以西藏普蘭縣為例,基于土地利用多功能性和主體功能性理論,建立了包含生態用地、生態生產用地、生產生態用地和生活生產用地在內的普蘭縣\"三生用地\"分類體系。為便于該體系的應用,將\"三生分類\"體系與土地利用現狀分類進行對接,形成了普蘭縣\"三生分類\"用地提取方法。得出規劃基期年普蘭縣生態用地、生態生產用地、生產生態用地和生活生產用地的面積分別為675 653.44、642 039.18、677.00和1 034.93 hm2,各占全縣土地面積的51.21%、48.66%、0.05%和0.08%。在分析普蘭縣\"三生用地\"現狀的基礎上,根據上位規劃、現狀經濟發展和各用地部門的需求,對普蘭縣土地資源進行了優化配置,對于生態環境安全有較高價值的生態功能用地、河流與湖泊用地面積保持不變,牧草地、用材林地面積則都有增加,建設用地主要占用的是生態容納用地中的裸地和荒草地等,最大程度地對生態環境進行了保護,為生態文明建設和土地利用總體規劃提供指標控制的科學依據。
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