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《學校的平面設計圖》案例分析 1. 在上課開始的時候，李佳結合圖片進行教學，您認為這樣 做好嗎 ? 為什么？ 答：非常好。一開始李佳老師向學生展示學校、操場等圖片，一 邊帶領學生學習 school、playground 等生詞，抓住了學生的心；接 著李佳一會兒出示方形的卡片，一會兒出示圓形的卡片，使課堂氣氛 非常活躍，有的同學還激動地站了起來，充分調動起了學生的興趣和 積極性；接著又用圖片讓六個小組的學生鞏固了所學知識；最后還學 生設計一張學校的平面圖，鞏固所學，培養能力。充分調動學生的積 極性，課堂效率很高。 2. 李佳老師讓學生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設計有 什么用意？ 答： 這是一種合作學習策略。讓學生分成六個組，多個學生共同完 成貼圖任務。在共同完成任務的過程中，學生發揮各自的認知特點， 相互幫助、相互提示，進行分工合作。學生對學習內容的理解和領悟 會在這種和同伴緊密溝通與
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平面設計——圖形·聯想·創意 李宏 亮 教 學目標： 1、 讓學 生掌握 圖形聯想 創意的 思維方 式和表 現方法。 2、 學會 運用視 覺元素的 組合進 行聯想 創意。 3、 嘗試 以“ 熱 愛地球、保 護環境 ”為 主 題創作創意圖形 ，表 達自己對人 類生存 環境 的關注 。 教 學重點： 圖形的 聯想、 創意圖 形 教 學難點： 圖形創 意的思 維方式 教 學課時： 課堂上課 1 課 時（多 媒體教室 ）， 圖片創 意作業 4 課時（ 學生機 房）。 教 學過程： 一、導 入 在當今 的平面 設計中 ，要吸引 別人的 眼 球， 除 了圖形的 美感與 視覺沖 擊力外， 還有非 常 重要 的 一點，就 是必須 有創意 。有創意 的作品 能 讓人 印 象深刻， 而且顯 得更有 內涵。 教師設 問：請 同學們 欣賞并仔 細觀察 這 張海 報 上的圖形 ，能不 能說說 畫面上這 個圖形 到
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