更新時間：2025.06.21
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隨著高等教育體制改革的推進(jìn)，教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)“精專”式課程體系已不再適應(yīng)于現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何進(jìn)行課程體系改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已成為一個亟待解決的關(guān)鍵問題。為此，筆者在對西北農(nóng)林科技大學(xué)水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出水利工程課程體系設(shè)置必須以學(xué)校自身的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)水利工程專業(yè)教學(xué)體制改革不斷創(chuàng)新。
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高職教育體制推廣的核心動機(jī),便是向社會培養(yǎng)供應(yīng)合理數(shù)量和較高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才,隨著時代的不斷進(jìn)步,涉及內(nèi)部專業(yè)教學(xué)過程導(dǎo)向的課程體系,已經(jīng)成為各類教學(xué)主體和領(lǐng)導(dǎo)全方位關(guān)注的熱點(diǎn)話題。由此,筆者決定依照工作過程系統(tǒng)化導(dǎo)向特征,進(jìn)行目前我國高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建手段細(xì)致化論證分析,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)水利工程專業(yè)教學(xué)人員提升課程講解質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才等訴求滿足,提供些許指導(dǎo)性建議。
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