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開間： 16米，進深： 11米 占地面積： 176平方米 建筑面積： 528平方米 建筑高度： 14.3米（含屋頂）坡屋頂 結構形式：磚混結構 設計功能： 一層：堂屋、客廳、雜物間、衛生間、 2間臥室； 二層：臥室（附衛生間）、臥室（附陽臺）、3間臥室、 2間客廳、 3公共衛生間、 陽臺； 三層： 2活動室、露臺。 圖紙目錄： 建筑：一層布置圖、二層布置圖、三層布置圖、坡頂平面圖、東軸立面圖、西 軸立面圖、南軸立面圖、北軸立面圖等。 結構：基礎布置、二結構圖、三層結構圖、頂層結構圖、坡頂結構圖、頂層結 構圖等。 電氣圖：一層電氣平面圖、二層電氣平面圖、三層電氣平面圖，一層強電平面 圖、二層強電平面圖、三層強電平面圖、一層弱電平面圖、二層弱電平面圖、 三層弱電平面圖。 給排水圖：一層給排水平面圖、二層給排水平面圖、三層給排水平面圖、屋頂 給排水平面圖。 父親的格局決定家庭的方向 一個家庭的
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《學校的平面設計圖》案例分析 1. 在上課開始的時候，李佳結合圖片進行教學，您認為這樣 做好嗎 ? 為什么？ 答：非常好。一開始李佳老師向學生展示學校、操場等圖片，一 邊帶領學生學習 school、playground 等生詞，抓住了學生的心；接 著李佳一會兒出示方形的卡片，一會兒出示圓形的卡片，使課堂氣氛 非?；钴S，有的同學還激動地站了起來，充分調動起了學生的興趣和 積極性；接著又用圖片讓六個小組的學生鞏固了所學知識；最后還學 生設計一張學校的平面圖，鞏固所學，培養能力。充分調動學生的積 極性，課堂效率很高。 2. 李佳老師讓學生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設計有 什么用意？ 答： 這是一種合作學習策略。讓學生分成六個組，多個學生共同完 成貼圖任務。在共同完成任務的過程中，學生發揮各自的認知特點， 相互幫助、相互提示，進行分工合作。學生對學習內容的理解和領悟 會在這種和同伴緊密溝通與
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