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關于聯袂“鎮江市王生名師工作室” “句容市初中歷史鄉村骨干教 師培育站”“句容市孫瑜教師工作室”開展“歷史教師有效閱讀能力提 升”研討活動的通知 各相關學校（單位）： 為適應初、高中歷史學科教學改革的新形勢，推進歷史教師有效的閱讀素養的 提升，加強地區間教育資源交流，促進工作室與培育站教師的專業成長與發展，決 定聯袂“鎮江市王生名師工作室” “句容市初中歷史鄉村骨干教師培育站” “句容市 孫瑜教師工作室”開展“歷史教師有效閱讀能力提升”研討活動。現將活動事項通 知如下： 一、活動時間： 2018年 12月 26日（周三） 二、活動地點：句容市華陽中學 三、活動安排： 四、活動要求： 1．請相關工作室、培育站成員安排好工作，準時參加。 2．句容市外的成員請于 25日下午 5點前報到。 2．注意往返途中安全，交通費、食宿費回單位報銷。 主辦：鎮江市教育科學研究中心 鎮江市王生名師工作室 句容市
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11 2 芙蓉，一分為二，為水為木。 古人筆下的芙蓉多指水芙蓉，即荷花， 《廣群芳譜·花譜八·荷花》曾記載：“荷 為芙蕖花，一名水芙蓉。” 水芙蓉因其出淤 泥而不染之特征，備受文人墨客青睞，常借 之自喻高潔人格。芙蓉入詩可追溯到屈原的 《離騷》：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。” 詩人以菱葉與荷葉為上衣，又以荷花作下裳， 示以潔身自好之品格。歐陽修《漁家傲·妾 本錢塘蘇小妹》，開篇便是蘇小妹以自信口 吻向世人自薦：“妾本錢塘蘇小妹，芙蓉花 共門相對。”蘇小妹雖是錢塘名妓，但她與 芙蓉為友，在污濁社會中依舊保有剔透玲瓏 心，門前搖曳的水芙蓉便表明她的立場，深 陷泥淖卻活得超逸灑脫，她小小的身軀與正 統歷史形成奇特對峙，成為“茶花女式”的 唯美主義者。歐陽修借蘇小小之口來表明浮 沉宦海中仍保有初心。 卸去文人托物言志之重擔，水芙蓉回歸 本色，化作少女，亦化為她們臉上的如花笑 靨。王昌齡的《采
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