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從本質上來說,《家居空間設計》課程的項目化教學考核評價具有明顯的復雜性,并且,因為其評分標準存在主觀性特征,不宜運用在選拔性考試評價中。而傳統的筆試是一種終結性的評價,雖然它在過程性、操作性、協作性方面存在考核盲點,無法完整地反映出學生的創新能力、設計能力、職業素質等,但能較好地反映學生對必需的基礎知識和基本理論的掌握情況。因此,綜合利用這兩種方法來進行項目化課程考核評價,以過程績效考核為主要手段,以試卷考試為補充手段,才能全面真實地反映學生的學習情況,促進學生的學習。
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