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1 校園環境標識設計（第 1課時） 執教者：曹嫻 教學目的： 1.使學生了解環境標識設計的基本知識。 2. 初步學習以協作的方式進行整體設計。 3.培養學生愛護環境、美化生活的意識。 教學重點：環境標識設計基本原則，環境標識設計與環境的協調關系。 教學難點：校園環境標識設計及其制作。 課前準備：（學生）收集中外環境標識設計作品圖片（教師）欣賞掛圖、不同材 質的環境標識設計優秀作品、幻燈片 教學過程 一、導入教學。 美術教師引導學生在課前利用各種手段，如走出戶外實地觀察、利用相關 網站等，了解標識設計的形式和特點。標識設計的產生 具有將藝術性和科學技 術性相結合的特征。 標識設計生成的科學性有兩方面的內容：標識設計信息內容是真實的和符 合科學技術原理的； 標識設計的形式適應信息傳遞的要求， 是基于科學原理或技 術的應用。藝術性是在標識設計生成中所運用的藝術手法， 旨在增強
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標識設計尺度的原則 尺度是指某種比例關系給人的視覺感受， 它與實際尺寸之間既有區別又有聯 系。尺度可能與實際心墻吻合，也可能與實際尺寸有所差別。與部分、部分與部 分之間的關系以及在不同環境、 不同空間范圍內的視覺感受和環境對人心理的影 響。 公共環境標識系統的比例對其尺度設計有著決定性的影響。 按照標識設計好 的比例，根據已有的形體的心墻， 可以推算出公共環境標識標牌的整體和局部尺 寸。當然這樣得到的尺度只是一個參考的尺度標準， 在此基礎上要綜合其他影響 因素做全面考慮。 公共環境標識標牌設計的尺度必須符合人體工程學的要求。 通過數據統計得 出各種活動的尺度依據， 再把這種依據應用到標識設計之中， 以保證符合人的活 動需求，并強調其舒適性。在具體標識設計中，要充分考慮人的視點、視距、視 角以及人的各種活動的需求，把握整體形態、微觀材料、質感等元素，創造出良 好、舒適的尺度。公共環境標識牌的
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