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更新時間:2025.05.17
客車改裝空調選用機組應考慮的因素

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客 車 技 術 2002年 第 3期 27 客車改裝空調選用機組應考慮的因素 l 前 言 蚌埠解放軍汽車管理學院 張鵬輝 客車 空調的改裝通 常是在車 內配置暖 風 、冷氣 、除濕 、加濕 、空氣 凈化裝 置等 。其 目的是 為了在任何 氣 候 和 行駛 條 件下 ,為 乘員提供一個適宜的溫廈 、濕度、空氣流速 及空氣 潔凈的舒 適環境 。但在客 車改裝 空 調選用機 組時必須考 慮多方 面的因素。 2 空調機組選用應考慮 的因素 2.1 客車的外部環境 條件 由于我 國地域遼闊 、氣侯復雜,因此 , 在改裝客車空調時必須根據使用地區的氣 候條件 ,確定恰當的汽車外部參數。這樣 計算車廂 內負荷才有依據。為便于 比較 , 在粗略計算時 ,也可給出一個統一的車外 參數 ,通 常 把 車 外 溫 度 35℃ 、相 對 濕 度 70%作為汽車空調的夏季外界空

重點班裝空調

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前幾天,南方一所學校被曝“重點班裝空調,普通班吹吊扇”,從而引發輿論關注。有媒體直指這種作法是“歧視”。但在網友評論里,卻并非一邊倒的聲音,有網友直言重點班就應該裝空調,這是“競爭”。 在一片沸騰聲中,人們忽略了校方的解釋:學校所有用電都依靠一臺變壓器,如果所有班級都裝上空調,用電負荷將很難承受。 可見,這個事情還是有緣由的,正所謂“先來后到”。如果依照這樣的說法,“歧視”的說法就不存在了。那么,“競爭”的說法就對嗎?我以為,這樣的說法忽略了最為關鍵的一個問題:這里是學校,當事人是學生,他們的學習成績可以競爭,但提供給孩子們的教育資源卻不能“競爭”。 既然如此,“重點班裝空調”引來如此風波的根子到底在哪里呢?我認為,根子正在于目前教育資源配置的極端不合理,在高考錄取分數線尚存地域區別的當下,對發達地區,特別是對發達地區那些“最牛學校”的資源配置與落后地區,特別是落后地區“普通學校”的資源配置已不可同日而語。這才是要害所在。 同樣在這則“重點班裝空調”的新聞出來之后,有媒體采集了一些國外的樣本,比如韓國不允許重點班、重點學校存在,新加坡對學生實施分流制培養,法國則對學生成績不做排名。

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