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經驗的改組與改造是杜威教育哲學與教育實踐的根本落腳點。在提出"教育即經驗的改造"之前,杜威檢視了三種類型的經驗:理性主義的經驗觀、經驗主義的經驗觀和"無目的"的經驗觀。受建立指向個體生長的經驗觀信念的驅使,杜威對經驗進行了改造,所做的努力主要有:確立經驗的主動性、恢復經驗的目的性和理性、建立經驗的系統性。改造過的經驗同時具有作為個人經驗的個體屬性和內含社會控制精神的社會屬性,由此教育通過系統地、有目的地組織和改造指向生長的經驗以幫助社會實現參與式民主。