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創新設計方案 創新產品的名稱： 多功能太陽能手電筒 創新的由來： 太陽能手電筒的概念很早就被人們所提出， 許多人提出來基于趣味， 或當作 笑話看待。因為認為以太陽能作為能源來源的機械只能在有光源的情形下運作， 這和手電筒一般于無光情形下運作的概念相違背，認為會大大的降低它的實用 性。因此這個概念常常被人用來取笑， 或當作不可行概念的代名詞。 例如在恒春 兮里面就以太陽能手電筒作為取笑的對象；在哆啦 A 夢里面，也有出現過太陽 能手電筒；在電影國產凌凌漆大戰金槍客里面； 太陽能手電筒也是出現作為笑點。 然而，太陽能手電筒并不是不切實際的構想， 只要設計上能適當的儲存足夠 太陽能，手電筒一樣可以在無光的情形下使用一段時間。 尤其在野外，要得到陽 光比找到新的電池容易得多， 所以許多太陽能手電筒是設計為野外使用的。 只要 有充足的存電能力， 省電的燈泡， 太陽能手電筒就是一個很好的發明， 這也是
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如果對您有幫助！感謝評論與分享 創新設計方案 導讀：本文創新設計方案 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和 分享。 創新設計方案（一） 教材分析： 本課的主要內容有：電阻的初步知識，影響電阻大小的因素。 重點是：影響電阻大小的因素。 難點是：確認電阻是導體自身的性質，與電壓、電流無關。 課型設計： 小組合作、綜合探索式新授課 教學目標設計： 1、知道電阻及其單位，理解影響電阻大小的因素。 2、通過問題情境的創設，引領學生經歷形成電阻概念、探究電 阻影響因素的過程，培養學生進行想象、猜測的能力，發展學生自主 設計、統籌實驗步驟，自行概括實驗結論的學科研究素養。 3、在探索過程中，讓學生體會電阻概念建立的意義，感悟自然 界“整體”與“部分”的和諧， 嘗試“先分析，后綜合”的研究方法， 體驗探索成功的喜悅。 教學器具設計： 演示教具：教材圖 7-1 演示器材一套（增加小燈泡）。教材圖 7-5
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